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八.幼兒社會性發(fā)展

一.幼兒社會性發(fā)展的內容與意義

幼兒社會性發(fā)展(有時也稱幼兒的社會化)

1.幼兒社會性發(fā)展的內容

主要內容有：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。親社會行為和攻擊性行為則屬于兒童知道的發(fā)展的范疇

2.幼兒社會性發(fā)展的意義

二.幼兒親子關系的發(fā)展

1.親子關系的含義：解父母與子女的關系，也可以包含隔代親人的關系。狹義的親子關系是指幼兒早期與父母的情感聯系，即依戀廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式

親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型、放任型

民主型的親子關系有益于幼兒個性的良好發(fā)展。

2.依戀的發(fā)展過程

(1)依戀的形成階段

①無差別的社會性反應階段②有差別的社會性反應階段③特殊情感連接階段

(2)依戀的類型

a型(回避型)b型(安全型)c型(反抗型)

b型的質量高a型和c型的質量低

(3)早期依戀對兒童發(fā)展的作用

(4)影響依戀安全性的因素

①穩(wěn)定的照看者②照看的質量③兒童的特點④家庭的因素

龐麗娟采用“同伴現場提名法”

幼兒的社交地位已經分化，主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型和矛盾型

三.幼兒性別角色的發(fā)展

人們一般認為性別恒常性的發(fā)展要經歷三個階段：

性別認同(2～3歲)性別穩(wěn)定性(4～5歲)性別一致性(6～7歲)

幼兒的親社會行為主要有：同情、關心、分享、合作、謙讓、幫助、撫慰、捐獻等

具代表性，在幼兒中突出的反社會行為是攻擊性行為

移情能力關鍵期(4～6歲)

四.幼兒攻擊性行為的發(fā)展

1.學前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點

①攻擊性行為頻繁，主要表現為：為了玩具或其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭奪

②幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊

③從工具性攻擊向敵意異性攻擊轉化的趨勢

④幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異

言語性攻擊與生理性攻擊、工具性攻擊和敵意、可接受的攻擊和不可接受的攻擊等

皮亞杰的教育思想有：

①教育的主要目的是促進兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的思維能力和創(chuàng)造性。培養(yǎng)兒童思維能力的重心是培養(yǎng)創(chuàng)造性和批判能力。他反對傳統教學中教師向學生傳授知識，學生被動的吸收知識的做法。

②真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習

③兒童須通過動作進行學習

④教育應該愛兒童的年齡特點進行

⑤注重兒童的社會交往

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