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知識(shí)點(diǎn)五：教育的起源
理論名稱 | 基本觀點(diǎn) | 地位 | 代表人物 | |
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神話起源說 | 由神所創(chuàng)造 | 古老的觀點(diǎn) | 朱熹、宗教 | |
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生物起源論 | 動(dòng)物的本能行 | 第一個(gè)正式提 | 利托爾諾 | |
| 為 |
| 出 | 沛西?能 |
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心理起源論 | 兒童對(duì)成人無 | 忽視教育的社 | 孟祿 | |
| 意識(shí)的模仿 | 會(huì)作用 |
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勞動(dòng)起源說 | 勞動(dòng) |
| 科學(xué) | 米丁斯基 |
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| 凱洛夫 |
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知識(shí)點(diǎn)六：教育的功能 |
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功能作用的對(duì)象 | 個(gè)體發(fā)展功能（本體功能） | |||
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| 社會(huì)發(fā)展功能（派生功能） | ||
功能作用的方向 正向功能、負(fù)向功能
功能作用呈現(xiàn)的方式 顯性功能、隱性功能
知識(shí)點(diǎn)七：原始社會(huì)教育的特點(diǎn)
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1.教育還沒有獨(dú)立的形態(tài)。
2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
3.無專門從事教育（職業(yè)）的人員和相對(duì)固定的教育對(duì)象。
4.教育的目的就是為了生產(chǎn)和生活。
5.原始社會(huì)的教育沒有階級(jí)性。
知識(shí)點(diǎn)八：古代社會(huì)教育
1.古代社會(huì)的教育包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的教育。
2.古代東西方教育的共同特征：階級(jí)性、專制性、道統(tǒng)性、
刻板性、等級(jí)性、象征性。
3.古代中國(guó)教育的發(fā)展
夏：出現(xiàn)了我國(guó)早的學(xué)校教育形態(tài)。
西周：建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國(guó)
學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分；形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧?/span>
藝教育（即禮、樂、射、御、書、數(shù)）。
春秋戰(zhàn)國(guó)：官學(xué)衰微，私學(xué)大興。儒、墨兩家的私學(xué)成
為當(dāng)時(shí)的顯學(xué)。
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