10.課程管理改革

為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)

行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)

生的要求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資

源而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程是（C）。

A.國家課程 B.地方課程 C.學(xué)校課程 D.基礎(chǔ)性課程

2.學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點(diǎn)是（B）。

A.忽視知識本身的邏輯順序

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B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要

C.忽視知識的系統(tǒng)性、整體性

D.強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心

3.孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國（B）的雛形。

A.活動課程 B.學(xué)科課程 C.綜合課程 D.結(jié)構(gòu)課程

4.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，初中階段設(shè)置（C）。

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.分科課程和綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

5.被稱為“教育評價之父”的教育家是（C）。

A.杜威 B.斯塔弗爾比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛奇

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第二部分學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第九章學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)

重點(diǎn)知識點(diǎn)串講

知識點(diǎn)一：感覺

1.概念：人腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的個

別屬性的反映。

2.分類

根據(jù)引起感覺的刺激物和產(chǎn)生感覺的分析器的不同，可

分為：外部感覺——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺、觸覺、

溫度覺等；內(nèi)部感覺——機(jī)體覺、平衡覺、運(yùn)動覺。

3.同一感覺的相互作用

（1）感覺的適應(yīng)

這是相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感

受性而發(fā)生變化的現(xiàn)象，可引起感受性的提高，也可以引起

感受性的降低。

①視覺適應(yīng)。②聽覺適應(yīng)。③嗅覺適應(yīng)。④味覺適應(yīng)較

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