4.知識(shí)學(xué)習(xí)的過程

知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。這一過程

包括知識(shí)獲得（直觀與概括）、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。

5.陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲得

（1）陳述性知識(shí)表征

所謂知識(shí)表征是指：信息在人腦中記載和呈現(xiàn)的方式。

陳述性知識(shí)以命題、命題網(wǎng)絡(luò)和圖式表征。

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（2）陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)階段

陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。這

一過程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)的提取三個(gè)階段。

6.程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)及獲得

（1）程序性知識(shí)的表征

表征程序性知識(shí)的小單位是產(chǎn)生式。即所謂的條件-行動(dòng)規(guī)則，簡稱 C-A（condition-action）規(guī)則。其中 C 是保持在短時(shí)記憶中的信息，A 是外顯的反應(yīng)和內(nèi)在的心理活動(dòng)。

（2）程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)階段

第一個(gè)階段是習(xí)得階段，在這一階段程序性知識(shí)與陳述

性知識(shí)的學(xué)習(xí)相同。第二個(gè)階段是鞏固和轉(zhuǎn)化階段，即通過

變式練習(xí)使規(guī)則從陳述性形式轉(zhuǎn)化為程序性形式，從而支配

學(xué)習(xí)者的行為，規(guī)則開始向技能轉(zhuǎn)化。第三個(gè)階段是提取和

應(yīng)用階段，這一階段是程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的高階段，規(guī)則完

全支配學(xué)習(xí)者的行為，技能達(dá)到相對(duì)自動(dòng)化水平。

知識(shí)點(diǎn)二：技能

1.概念：技能是在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的、按某些規(guī)則或操

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作程序順利完成某種智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。

2.技能的特點(diǎn)

（1）技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為

（2）技能是一種活動(dòng)方式，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)

（3）技能是符合法則的活動(dòng)方式，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作

合乎法則的熟練技能具有以下五個(gè)基本特征：流暢性，

迅速性，經(jīng)濟(jì)性，同時(shí)性，適應(yīng)性。

3.技能的分類

按技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以分為操作性技能和心智技能

兩類：

4.操作技能

（1）概念：操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是通過

學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。它是人們有意識(shí)，有

目的的利用身體動(dòng)作去完成一項(xiàng)任務(wù)的能力。

（2）操作技能的特點(diǎn)：客觀性；外顯性；展開性。

（3）操作技能的分類

操作技能本身又可以從不同的角度進(jìn)行分類。根據(jù)動(dòng)作

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