2018年下半年國(guó)家教師教師資格：小學(xué)教育知識(shí)與能力總結(jié)（六十六）

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2018年下半年國(guó)家教師教師資格：小學(xué)教育知識(shí)與能力總結(jié)（六十六）

來(lái)源：山香教育時(shí)間：2018-10-26 16:50:20責(zé)任編輯：jiameng

關(guān)鍵詞：教師資格證

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知識(shí)點(diǎn)六：小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
3.逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力

1.道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化
2.明顯地表現(xiàn)出自覺(jué)紀(jì)律的形成

從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)（9 歲左右）。

知識(shí)點(diǎn)七：影響品德發(fā)展的因素

1.外部因素：家庭；學(xué)校教育；社會(huì)因素；同伴群體。

2.內(nèi)部因素：認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)知。

知識(shí)點(diǎn)八：態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程

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（1）依從：行為具有盲目性、被動(dòng)性，不穩(wěn)定性，隨情

境的變化而變化。處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，

但卻是一個(gè)不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開(kāi)端環(huán)節(jié)。

（2）認(rèn)同：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人

的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。

（3）內(nèi)化：指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將

自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成

一個(gè)完整的價(jià)值體系。

知識(shí)點(diǎn)1九：良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

（2）有效地說(shuō)服

（3）樹(shù)立良好的榜樣

（4）利用群體約定

（5）價(jià)值辨析

（）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

除了上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討

論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效地。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

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1.小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（D）。

A.6 歲B.7 歲C.8 歲D.9 歲

2.1932 年瑞士心理學(xué)家（B）第一個(gè)系統(tǒng)地追蹤研究?jī)和赖抡J(rèn)知發(fā)展，提出了道德認(rèn)知發(fā)展理論。

A.華生B.皮亞杰C.科爾伯格D.杜威

3.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，道德發(fā)展前世俗水平

的第一階段屬于（A）階段

A.以懲罰和服從為定向

B.以比較行為的工具作用為定向

C.以自己的行為是否得到別人的喜愛(ài)或者贊揚(yáng)為定向D.以社會(huì)契約為定向

4.“我認(rèn)為上課認(rèn)真聽(tīng)講、不講話、對(duì)同學(xué)不罵人、不打架才算一個(gè)好孩子”這表達(dá)了低年級(jí)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)（A）。A.比較具體化 B.比較系統(tǒng)化 C.比較抽象化 D.比較深刻