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        2018年下半年國家教師教師資格：小學教育知識與能力總結（七十）
        來源：山香教育時間：2018-10-26 16:53:31責任編輯：jiameng
        
  關鍵詞：
  教師資格證   
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        第二十章 心理健康教育

        重點知識點串講

        知識點一：心理健康的含義

        心理健康包括兩層含義：一是無心理疾??；二是有一種

        積極的心理狀態(tài)。


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        知識點二：心理健康的標準


        1.對現(xiàn)實的有效知覺；2.自知、自尊與自我接納；3.自我

        調控能力；4.與人建立親密關系的能力；5.人格結構的健全與

        穩(wěn)定；6.生活熱情與工作高效率。

        知識點三：小學生易產(chǎn)生的心理健康問題

        1.兒童多動癥：多動癥兒童行為的主要特征是：活動過多；

        注意力不集中；沖動行為。

        多動癥的治療方法主要有：藥物治療；行為治療法；自

        我教導訓練的方法。

        2.學習困難綜合癥：一種學習機能的發(fā)展障礙。這類兒童

        并非呆傻或愚笨，而是從發(fā)育的早期階段起，獲得技能的正

        常方式受損。學習困難綜合征在小學生中比較多見。









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        3.兒童過度焦慮反應:兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)。在小學


        生中以女生的過度焦慮反應較為多見。過度焦慮的兒童常常

        對學習成績、陌生環(huán)境反應敏感，擔心害怕，甚至惶恐哭鬧，

        顯得很不安寧。兒童過度焦慮反應同患兒的焦慮性人格特質

        以及家庭環(huán)境影響有密切關系?；純航箲]性人格的一些表現(xiàn)，

        如敏感、猶豫、多慮、缺乏自信等，往往在其父母身上也可

        以找到。家庭或學校教育中期望過高、要求過嚴等不適合兒

        童水平的教育措施，也容易加劇兒童的焦慮反應。

        4.兒童厭學癥:又稱為學習抑郁癥，是由于人為因素所造

        成的兒童情緒上的失調狀態(tài)。主要表現(xiàn)：對學習不感興趣，

        討厭學習。厭學的兒童對學習有一種說不出來的苦悶，一提

        到學習就心煩意亂，焦躁不安。他們對教師或家長有抵觸情

        緒，學習成績不好，有的還兼有品德問題；兒童厭學情緒嚴

        重或受到一定誘因影響時，往往會發(fā)生曠課、逃學或輟學現(xiàn)

        象。




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        5.兒童強迫行為:正常兒童的強迫現(xiàn)象包括反復玩弄手指、


        搖頭，走路時喜歡反復數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走

        等。不應把兒童在特定發(fā)育年齡出現(xiàn)的這種強迫現(xiàn)象視為異

        常行為，只有在這類呆板、機械的重復行為造成嚴重的不良

        影響時，才可考慮其是否是屬于病理現(xiàn)象。

        兒童強迫行為在小學高年級男生中較為多見。主要表現(xiàn)

        為：1.強迫洗手。2.強迫性計數(shù)。3.強迫性自我檢查。4.刻

        板的儀式性動作或其他強迫行為。

        知識點四：心理評估的方法

        會談法；觀察法；自述法；調查法；心理測驗。

        知識點五：心理輔導的概念

        所謂心理輔導，是指在一種新型的建設性的人際關系中，

        學校輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要

        的協(xié)助與服務，幫助學生正確地認識自己，認識環(huán)境，依據(jù)

        自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標，克

        服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習、

        工作與人際關系各個方面做出良好適應。


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        知識點六：心理輔導的目標


        學會調適（基本目標）；尋求發(fā)展（高級目標）。

        知識點七：心理輔導的途徑

        （1）開展心理健康教育有關的課程（2）開設專門的心

        理輔導活動課（3）在各科教學中滲透心理輔導的內容（4）

        結合班級、少先隊活動開展心理輔導（5）開展個別心理輔導

        活動（6）開展小組輔導（7）對學生進行家庭的心理輔導教

        育。

        知識點八：影響學生行為改變的方法

        1.行為改變的基本方法

        強化法；代幣獎勵法；行為塑造法；示范法；消退法；

        懲罰法；自我控制法

        2.行為演練的基本方法

        全身松弛訓練（雅各布松首創(chuàng)）；系統(tǒng)脫敏法；肯定性訓

        練

        知識點九：改善學生認知的方法

        艾里斯的理性—情緒療法，也稱合理情緒療法，它是認


        160

        知心理治療中的一種方法。


        艾利斯提出 ABC 理論，A 是誘發(fā)性事件，B 是個體對該事

        件的看法，C 是個體的情緒和行為反應。他認為，情緒（C）

        不是由某一誘發(fā)性事件本身（A）所引起，而是由個體對這一

        事件的解釋和評價（B）引起的。


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