第二十四章教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)串講

知識(shí)點(diǎn)一：教學(xué)評(píng)價(jià)

1.概念：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并

為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。

2 評(píng)價(jià)內(nèi)容：一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

診斷功能；激勵(lì)功能；調(diào)控功能；教學(xué)功能；區(qū)分和鑒

別功能。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的類型

分類標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)類型

評(píng)價(jià)基準(zhǔn) 相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、自身評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)功能 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)

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評(píng)價(jià)表達(dá) 質(zhì)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

（1）觀察法

觀察是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者行為的好方法，它適用于那

些不易量化的行為表現(xiàn)（如興趣、愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣與性格）

和技能性的成績(jī)（如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品）。

（2）測(cè)驗(yàn)法

測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核學(xué)生成績(jī)的基本方法。它

適用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的成績(jī)?cè)u(píng)定。測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是

能在同一時(shí)間內(nèi)用同一試卷測(cè)驗(yàn)眾多的對(duì)象，簡(jiǎn)便易行，結(jié)

果較為可靠。但是測(cè)驗(yàn)也有局限，它對(duì)學(xué)生的智力、能力和

行為技能水平很難測(cè)定。

（3）調(diào)查法

調(diào)查是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定搜集

資料的一種方法。如果教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)有疑問(wèn)則需要經(jīng)過(guò)

調(diào)查解決；特別是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣更需

要調(diào)查。調(diào)查一般分為問(wèn)卷、交談進(jìn)行。

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（4）自我評(píng)價(jià)法

自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目標(biāo)，正確評(píng)價(jià)

自己，從而自覺(jué)改進(jìn)學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

客觀性原則；整體性原則；指導(dǎo)性原則；科學(xué)性原則。

知識(shí)點(diǎn)二：教學(xué)反思

1.概念：指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)

生的教學(xué)活動(dòng)，以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè)進(jìn)行積

極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，在思考過(guò)程中，

教師能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教學(xué)問(wèn)題，并積極尋求多

種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.教學(xué)反思的作用

（1）“教學(xué)反思”有利于教案的改進(jìn)；（2）“教學(xué)反思”

為撰寫教學(xué)研究、論文提供豐富的素材；（3）教學(xué)反思與教

師專業(yè)發(fā)展：提高教師的問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)教師的批判性思維；

提升教師的理論水平。

3.教學(xué)反思的基本內(nèi)容

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（1）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思主要包括：每節(jié)課有沒(méi)有明確的教學(xué)

目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度是否完整；情感態(tài)度價(jià)值觀是否

有機(jī)地融人課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程。

（2）對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處

理情況，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、技能和方法；是

否啟發(fā)了學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量如何；小組合作有沒(méi)有

流于形式，討論是否富有成效；有沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間；

學(xué)生活動(dòng)是否高質(zhì)高效，學(xué)生的創(chuàng)造性何在，有沒(méi)有“奇思

妙想”；有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化；教師

語(yǔ)言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生有什么反應(yīng)；教學(xué)

活動(dòng)是否存在“溝通”和“合作”。

（3）對(duì)教學(xué)特色的反思

教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的

教學(xué)，會(huì)給人留下別樣的感覺(jué)，回味無(wú)窮。它蘊(yùn)涵于教學(xué)評(píng)

價(jià)諸多要素之中：在學(xué)習(xí)方式上，看教材特色的把握，知識(shí)

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