關鍵詞： 教師資格證

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1、結合教學實踐談談反饋在體育教學中的運用？

（1）教學過程的實質是根據學生的反饋調整自己的教學，從而獲得佳教學效果。以下舉幾種常見的例子：

課堂觀測，通過觀測學生的積極性，動作完成情況，體力情況等，反映出學生對負荷強度的適應情況和教學過程方法的可行性情況，在排除個體差異的基礎上，教師可以針對普遍情況，采取調整和控制。

（2）課后日記的觀察，課后日記是一種獲取學生教學訓練信息的有效方法，它具有不間斷性、即時性、內容廣泛等特點。

總之，教師和學生之間的信息交流是教學任務完成是否順利的關鍵。在實際的教學訓練中，教師即要輸出準確的教學控制信息，又要捕捉準確的反饋信息，使教學訓練任務更加科學合理地完成。

2、論述注意規(guī)律在體育教學的應用

（1）無意注意規(guī)律

1、防止無關刺激

2、運動量適宜，防止過度疲勞

3、運用多種教學方法吸引同學注意

4、充分利用語言的直觀形象性

（2）有意注意規(guī)律

1、明確學習目的與任務

2、照顧學生的學習興趣

3、對學生加強組織紀律性教育

4、培養(yǎng)學生自我監(jiān)督的能力

（3）無意注意與有意注意相互轉化的規(guī)律

體育教學應以調動學生的有意注意為先導，加強學習目的和鍛煉價值的教育，使學生的注意指向于教學的任務，保持教材和身體練習的有效進行。同時也要根據學生的心理特征，采用靈活多樣的教學方法，變換練習的環(huán)境和條件，滿足學生的興趣，誘發(fā)他們的無意注意，彌補有意注意時間有限的不足，調節(jié)他們的精神疲勞，延長學生的注意時間。

3、體育教師在對學生進行歸因教育上應注意：

a.設立明確具體的目標；b.增加成功的快感體驗；c.明確可控性因素；d.運用努力歸因，強調個人努力；e.實事求是，共同歸因。

4、分析體育差生成績不理想的心理原因，作為一名體育老師該如何因材施教？

體育差生成績不理想的心理原因：

體育學習動力不足；

缺乏積極的情感體驗；

意志品質薄弱；性格內向，缺乏自信。

體育教師對體育差生進行教育時應注意：

(1)提高體育差生對體育目的、意義和鍛煉價值的認識，激發(fā)他們的體育學習動機，培養(yǎng)他們對體育的間接興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的習慣；

(2)熱心幫助他們找到體育學習成績不好的原因，尤其是心理上的障礙，為他們設置明確、具體、現(xiàn)實、可測的目標；制定出實現(xiàn)目標的方法途徑，指導他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力。

(3)對體育差生要有針對性的合理安排教學，讓他們能夠體驗到成功和肌肉鍛煉的樂趣，并要加強可能外的技術輔導。

(4)對體育差生不能歧視。更不能對他們的缺陷和問題進行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求。

5、關于遷移的四種理論。

(1)形式訓練說：該理論認為教育的著重點是形式，而不是活動內容本身。學習目的不是掌握內容，而是通過學習發(fā)展什么品質。教育就是通過一定的訓練發(fā)展人的技能，使各種技能之間進行自動的遷移。

(2)共同要素說：若兩種情形含有共同的要素，不管學習者是否觀察到這種要素的共同性，總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。

(3)經驗類化說：只要一個人對他的經驗進行了概括，那么從一個情形到另一個情形的遷移是可以完成的。強調了經驗類化在遷移中的作用。

(4)關系理論：強調有機體在遷移中對新情景中的關系做出反應，而不是對共同要素做出反應，而這種反應是通過頓悟來實現(xiàn)的，頓悟關系才是獲得遷移的真正手段。

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