關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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【參考答案】

一、單選

1-5ACBBD 6-10BBADA 11—15.BDDBC 16—20.CACBC

二、辨析

1.答案：這句話是錯(cuò)誤的。感覺適應(yīng)是刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用，是感受性變化的現(xiàn)象。既可以使感受性降低，也可以使感受性提高，比如暗適應(yīng)就是使感受性提高的現(xiàn)象。

2.答案：這種說法是錯(cuò)誤的。過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)候，學(xué)習(xí)效果好。

3.正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)作為檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。

4.答：正確。培養(yǎng)品德心理因素的過程或順序，一般來說，是沿著知情意行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)向前發(fā)展的。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過程中，又具有多種開端。

三、簡(jiǎn)答

1.參考答案：

第一，學(xué)校教育是有目的，有計(jì)劃，有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng);

第二，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對(duì)而言效果較好;

第三，學(xué)校能有效協(xié)調(diào)和控制學(xué)生的發(fā)展

2.參考答案：生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，人口發(fā)展?fàn)顩r，本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響

3.答案：(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。

(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。

(3)在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄、整理觀察結(jié)果，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。

(5)引導(dǎo)學(xué)生開導(dǎo)討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

4.答案：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)有效運(yùn)用記憶術(shù)

(7)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

(8)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

四、材料分析題

1.(1)該班主任用無記名方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”的原則，反而達(dá)不到期望的效果。教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度;教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理;教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不移地貫徹到底。

(2)該班主任的做法違背了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。案例中該班主任沒有對(duì)違反紀(jì)律和做錯(cuò)事的學(xué)生講明道理、疏通思想，沒有做到以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，而是直接批評(píng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，這是錯(cuò)誤的行為。

(3)該班主任的做法違反了正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。案例中的班主任沒有對(duì)班級(jí)里的“壞學(xué)生”做到正面教育，沒有以先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，不能啟發(fā)學(xué)生的自覺，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱性的懲罰，這不符合德育的正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。

2.(1)更欣賞小明的回答。

(2)小方回答磚頭的用途基本都是沿著磚頭用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，變通性不大。

(3)小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器和敲打的工具，也就是摒棄以往的思維習(xí)慣而向不同方向思考，這是創(chuàng)造性思維變通性好的典型表現(xiàn)。同時(shí)，這種品質(zhì)也有利于小明創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。

【答案解析】2020年教師資格考試：教育知識(shí)與能力考點(diǎn)(一)

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