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建議-做法型案例分析題的常見要求為：①為解決問題提出可行性建議或針對某一不合理 做法提出改進(jìn)建議；②根據(jù)案例內(nèi)容或相關(guān)理論，為實(shí)現(xiàn)特定目的，提出合理做法。

該類問題應(yīng)用的知識多是實(shí)踐性較強(qiáng)的知識點(diǎn)，作答時(shí)要求做法具體、可行，切合教育 實(shí)際。

（六）教育評價(jià)類案例分析題

教育評價(jià)類案例分析題常考知識點(diǎn)包括評價(jià)的理念、方式、原則等。

【典型例題】

學(xué)生陽陽（化名），現(xiàn)為六年級學(xué)生，原來是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成，下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了個(gè)個(gè)頭痛，同學(xué)都對他敬而遠(yuǎn)之。 他上五年級時(shí)，我是他老師，就想：應(yīng)多給他鼓勵(lì)，讓他建立自信。 所以在一年多的時(shí)間里，我常常對他表揚(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)（哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來是微不足道的）。 一段時(shí)間下來，效果果然很明顯，他對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。 正當(dāng)我對自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學(xué)向我報(bào)告，陽陽又犯錯(cuò)誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚(yáng)我的，所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們呢。 ”二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無效后，我進(jìn)行了批評，誰知他竟離開教室揚(yáng)長而去……

運(yùn)用評價(jià)理論分析說明“我”的日常教育評價(jià)出現(xiàn)了什么問題？ 如何解決？

【答題思路】

首先，結(jié)合材料分析“我”對陽陽的日常教育評價(jià)出現(xiàn)了什么問題；其次，根據(jù)出現(xiàn)的問題，列出具體的要求來改進(jìn)自己的措施。

【參考答案】

材料中的“我”出現(xiàn)了表揚(yáng)失度的問題：“我”為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，把表揚(yáng)當(dāng)成一種策略和方法，但卻沒有把握好表揚(yáng)的尺度。 不當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)適得其反，使“陽陽”驕傲自滿，忽視自己的缺點(diǎn)，不愿再接受批評。學(xué)生的成長和進(jìn)步離不開激勵(lì)和表揚(yáng)，但這并不意味著表揚(yáng)多多益善。 教師在進(jìn)行教育評價(jià)時(shí)要注意幾點(diǎn)要求：

（1）適度表揚(yáng)，把握原則

恰如其分的表揚(yáng)才能起到鼓勵(lì)和感化的作用，不適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)非但起不到激勵(lì)的作用，甚至可能適得其反。 表揚(yáng)一定要把握好原則，既要有利于學(xué)生找到努力方向，改正錯(cuò)誤，又要有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，還要讓學(xué)生知道是因?yàn)槭裁词艿奖頁P(yáng)，而不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng)。

（2）表揚(yáng)要因人視情而異，“對癥下藥”

表揚(yáng)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點(diǎn)，采取最佳的方式方法，有針對性地給予表揚(yáng)。 在對驕傲自大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)提出新的要求；對于后進(jìn)生的表揚(yáng)要實(shí)事求是，不能故意表揚(yáng)讓其自我膨脹，應(yīng)在肯定其進(jìn)步的一面的同時(shí)，指出其存在的不足，指明其應(yīng)努力的方向。

（3）表揚(yáng)與批評相結(jié)合

表揚(yáng)與批評是相輔相成的兩個(gè)方面，以表揚(yáng)為主，不能忽略批評，要把表揚(yáng)和批評結(jié)合起來，表揚(yáng)適度，批評適當(dāng)。

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