關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：一天，黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過(guò)了五六分鐘，幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老師背誦，并得到了老師表?yè)P(yáng)。這時(shí)，小偉也要求背誦，幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑，因?yàn)樾ビ兄橇θ毕荩季S緩慢，說(shuō)話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話，他卻需要一兩分鐘才能講清楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說(shuō)：“好的。小偉，你來(lái)背，不著急，慢慢來(lái)?！毙ビ盟翘赜械陌l(fā)音，一字一句認(rèn)真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了，小偉一字不差地背完了。黃老師激動(dòng)地豎起大拇指說(shuō)：“小偉，你真棒！”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。

問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料，評(píng)析黃老師的做法。

（2）教師應(yīng)如何對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。

【參考答案解析】

（1）材料中黃老師的做法是值得肯定和贊賞的。新課程背景下所倡導(dǎo)的教師觀要求在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中的黃老師面對(duì)說(shuō)話不流暢的小偉，沒(méi)有嘲笑、挖苦，反而是耐心引導(dǎo)，并及時(shí)鼓勵(lì)，既尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，還發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

材料中的黃老師對(duì)小偉耐心的引導(dǎo)，積極的鼓勵(lì)也踐行了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。

（2）對(duì)待“特殊兒童”，教師首先應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他們。因?yàn)樘厥鈨和枰車说年P(guān)心；其次在教學(xué)中，教師要幫助、引導(dǎo)他們，多鼓勵(lì)他們；最后，要對(duì)他們進(jìn)行因材施教、長(zhǎng)善救失，依靠積極因素來(lái)克服他們的消極因素。

材料：一年級(jí)（2）班的林老師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)：（1）請(qǐng)你回家后把小白兔碰到的趣事講給你最喜歡的人聽(tīng)；（2）你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎？可以跟家人交流一下。第二天，林老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生就紛紛圍住他，迫不及待地匯報(bào)作業(yè)的完成情況，還搶著說(shuō)：我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦！

問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料，評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。

【參考答案解析】

（1）材料中林老師的作業(yè)布置做到了作業(yè)形式靈活。讓學(xué)生把上課所學(xué)講給最喜歡的人聽(tīng)，不再局限于平時(shí)所布置的書(shū)面作業(yè)、鞏固型作業(yè)等。材料中的林老師作業(yè)布置的很有趣味性，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，跟其他人的溝通交流有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。材料中林老師的作業(yè)布置做到了舉一反三，并且同社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合很緊密，通過(guò)上課所學(xué)的小白兔遷移到下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)。

（2）①作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；②考慮不同學(xué)生的能力需求；③分量適宜、難易適度；④作業(yè)形式多樣，具有多選性；⑤要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間；⑥作業(yè)反饋清晰、及時(shí)；⑦作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用；⑧作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素；⑨盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際。

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