關鍵詞： 教師資格證

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材料：在學習了圓柱的體積計算方法后，王老師出示了這樣一個問題：如何測量一個啤酒瓶的容積？看誰的計算方法多。結果只有寥寥幾個學生舉手回答，而且僅僅使用了一種方法。王老師認真地進行了反思，認為上述問題可能是學生沒有親身體驗造成的，學生僅僅把這個問題當成一道習題來解答。怎樣才能激起學生的學習情感而有所創(chuàng)造呢？王老師讓學生帶來啤酒瓶，準備好水，先讓學生獨立研究，再進行小組合作。學生們興趣盎然，除了幾種常規(guī)的方法外，還創(chuàng)造性地探索出幾種方法：

同學甲：把啤酒瓶裝滿水后，再把水倒進量水杯就可以測量出來了。

同學乙：先在啤酒瓶中裝半瓶水，測量啤酒瓶的底面直徑與水的高度后，計算出水的體積，然后把瓶口堵上，將啤酒瓶倒過來，計算啤酒瓶中空氣的體積，空氣的體積加上水的體積就是這個啤酒瓶的容積。

問題：

（1）上述材料中教師采用了哪些教學方法？

（2）請結合材料談談教師在學生學習方式轉變中起的作用及如何發(fā)揮這種作用。

【參考答案解析】

（1）材料中教師采用了如下兩種教學方法：

①實驗法。實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生技能和技巧的教學方法。學生在教師的指導下，使用啤酒瓶和水，進行觀察、測量和分析，從而獲得啤酒瓶容積的測量方法，體現(xiàn)了對實驗法的運用。

②發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法，是指學生在教師指導下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。學生在王老師的引導下，獨立研究，主動進行探索，體現(xiàn)了對發(fā)現(xiàn)法的運用。

（2）材料中的王老師在認真反思之后轉變了教學思路，從“教會學生知識”向“教會學生學習”轉變，在學生學習方式轉變中起促進作用，對學生學習方式的改變產(chǎn)生了重要的影響。

新課程改革要求教師應該是學生學習的促進者。教師應該提高自身素質、更新觀念、轉變角色，教學行為也應產(chǎn)生相應的變化。在對待師生關系上，要尊重、贊賞學生；在對待教學關系上，要幫助、引導學生；在對待自我上，要多進行反思。在整個教學過程中，教師應創(chuàng)設啟發(fā)誘導的環(huán)境，提供材料、線索，引導學生觀察、思考，讓學生通過自己的活動去探索、發(fā)現(xiàn)知識。在此過程中，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力，實現(xiàn)從“以教育者為中心”到“以學習者為中心”的轉變。在教學過程中，教師要指導學生掌握基本的學習過程，指導學生了解學科特征。同時，教師也要掌握學科研究方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

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