關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.（ ）也稱主動性，表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)一定的目標(biāo)或要求，自行采取相應(yīng)的態(tài)度或行動。

A.獨立性 

B.自覺性 

C.創(chuàng)造性 

D.自主性

2.教育行動研究是一個螺旋式加深的過程，其最后一個環(huán)節(jié)是（ ）

A.問題 

B.計劃 

C.行動 

D.反思

3.下列對應(yīng)關(guān)系中正確的是（ ）

A.構(gòu)造主義心理學(xué)——斯金納 

B.行為主義心理學(xué)——馮特

C.人本主義心理學(xué)——安吉爾 

D.機(jī)能主義心理學(xué)——杜威

4.晶晶告訴媽媽，她知道1+3=4，但是不知道為什么老師說4=1+3，晶晶的認(rèn)知發(fā)展階段處于（ ）

A.感知運動階段 

B.前運算階段 

C.具體運算階段 

D.形式運算階段

5.最常用、最簡單的課堂導(dǎo)入方法是（ ）

A.直接導(dǎo)入 

B.直觀導(dǎo)入 

C.溫故導(dǎo)入 

D.實例導(dǎo)入

二、判斷題

1.人口增長速度比較快的地區(qū)，教育發(fā)展應(yīng)以提高教育質(zhì)量為重點。（ ）

2.診斷性評價主要是針對在學(xué)習(xí)上存在問題障礙的學(xué)生，正常的學(xué)生不需要診斷性評價。（ ）

3.基本情緒包括“喜、怒、哀、樂”四種形式。（ ）

4.皮格馬利翁效應(yīng)，即原先錯誤的期望引起把這個錯誤的期望變成現(xiàn)實的行為。（ ）

5.聘任教師由教育行政部門與其簽訂聘任合同明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】自覺性又稱主動性，是學(xué)生主觀能動性最基本的表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)一定的目標(biāo)或要求，或在某種情境的激發(fā)下，自行采取相應(yīng)的態(tài)度或行動。

2.D【解析】行動研究的基本過程大致分為循序漸進(jìn)的四個環(huán)節(jié)，即計劃、行動、考察和反思。

3.D【解析】斯金納是行為主義的代表人物，馮特是構(gòu)造主義的代表人物，杜威、安吉爾是機(jī)能主義的代表人物，故D項搭配正確。

4.B【解析】題干所述說明晶晶的思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運算。不可逆運算屬于前運算階段兒童的思維特點。

5.A【解析】直接導(dǎo)入是最簡單、最常用的課堂導(dǎo)入方法。

二、判斷題

1.×【解析】在人口增長速度快的地區(qū)，教育發(fā)展應(yīng)以擴(kuò)大規(guī)模、滿足數(shù)量需求為戰(zhàn)略重點；而在人口增長速度較為平緩且經(jīng)濟(jì)發(fā)展有保障的地區(qū)，教育發(fā)展則以提高教育質(zhì)量為戰(zhàn)略重點。

2.×【解析】診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。診斷性評價不僅可以辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度，決定對學(xué)生的適當(dāng)安置。因此，正常的學(xué)生也需要診斷性評價。

3.×【解析】根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，心理學(xué)家把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型。

4.×【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師期望效應(yīng)有自我應(yīng)驗效應(yīng)和維持性期望效應(yīng)。自我應(yīng)驗效應(yīng)是指原先錯誤的期望引起把這個錯誤的期望變成現(xiàn)實的行為。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

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