關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（ ）

A.美國(guó) 

B.歐洲 

C.中國(guó) 

D.英國(guó)

2.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于（ ）階段。

A.成熟 

B.組建 

C.核心初步形成

D.集體自主活動(dòng)

3.（ ）心理學(xué)派反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。

A.精神分析 

B.行為主義 

C.格式塔 

D.認(rèn)知

4.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式代替（ ）

A.教師的主導(dǎo)教學(xué) 

B.獨(dú)立完成作業(yè)

C.家庭作業(yè)

D.個(gè)別課堂練習(xí)

5.教學(xué)改革的首要任務(wù)是（ ）

A.確立新的教育觀念

B.推進(jìn)教育方法的轉(zhuǎn)變

C.致力于教學(xué)管理制度的重建

D.建立合理的課程結(jié)構(gòu)

二、判斷題

1.教師職業(yè)是以教書(shū)育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。（ ）

2.當(dāng)前部分學(xué)校德育實(shí)效性不高，主要是教育認(rèn)知方面的局限，與德育方法的選擇無(wú)關(guān)。（ ）

3.性格本身沒(méi)有好壞之分，它是人最核心的人格差異，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。（ ）

4.教師的教學(xué)認(rèn)知能力要解決的是如何做的問(wèn)題，而教學(xué)操作能力要解決的是做什么的問(wèn)題。（ ）

5.教育法規(guī)定的法律責(zé)任只是一種民事責(zé)任。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。

2.C【解析】核心初步形成階段的特點(diǎn)是師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?，班的組織與功能較健全，班的核心初步形成，班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。

3.C【解析】格式塔心理學(xué)派反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一個(gè)組織的意義，認(rèn)為：（1）整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素的總和；（2）部分相加不等于整體；（3）整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義；（4）整體大于部分之和。

4.A【解析】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

5.A【解析】確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

二、判斷題

1.√【解析】從教書(shū)育人的實(shí)質(zhì)來(lái)看，教師職業(yè)是一種比其他職業(yè)更具創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。

2.×【解析】學(xué)校德育實(shí)效性不高是由多方面原因造成的，既有教育認(rèn)知方面的問(wèn)題，也包括德育方法方面的問(wèn)題。

3.×【解析】性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好壞、優(yōu)劣之分，能最直接地反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。

4.×【解析】教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、積極思考、運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題的。它所要解決的不是做什么，而是如何做的問(wèn)題。

5.×【解析】根據(jù)違法主體的法律地位、違法行為的性質(zhì)和危害程度的不同，教育法律責(zé)任主要可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種。在特定情況下還可以追究違憲責(zé)任。所以它并不只是一種民事責(zé)任。

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