關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.今年是中國改革開放四十三周年，在這四十三年里，越來越多的海外學(xué)生來到中國的大學(xué)進行學(xué)習(xí)，在他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時也對中國文化有了越來越多的感受和理解。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）

A. 繼承功能 

B. 創(chuàng)造功能 

C. 選擇功能 

D. 傳播功能

2.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡，五子皆不患衣食焉?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A. 啟發(fā)性原則 

B. 因材施教原則

C. 循序漸進原則 

D. 直觀性原則

3.下列選項中，說明了語義記憶和情景記憶的區(qū)別的是（）

A. 記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個單詞怎么拼寫

B. 記得自己五年級班主任的名字和記得怎樣選擇聊天軟件

C. 記住“孺子”的意思和記得前年校慶晚會上教師合唱的節(jié)目

D. 記得怎樣使用PPT制作多媒體課件和記得曾經(jīng)教過哪些學(xué)生

4.根據(jù)巴甫洛夫提出的經(jīng)典性條件作用理論，（）能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應(yīng)，從而避免盲目的行為。

A. 獲得 

B. 消退 

C. 泛化 

D. 分化

5.王老師利用閑暇時間向民間藝人學(xué)習(xí)地方特色樂器，并將這些內(nèi)容與自己的音樂教學(xué)相融合，這種做法體現(xiàn)了王老師具有（）

A. 終身學(xué)習(xí)的意識 

B. 熱愛學(xué)生的意識

C. 科學(xué)技術(shù)知識 

D. 是非辨別能力

二、判斷題

1.學(xué)生主觀能動性最基本的表現(xiàn)是獨立性。（）

2.主題班會是班級活動的主要形式。（）

3.暑假期間，小丁想跟爸爸媽媽外出旅游，但又想?yún)⒓訉W(xué)校組織的夏令營，不知該怎么辦。這種心理活動屬于趨避沖突。（）

4.對童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的階段性。（）

5.不滿8周歲的學(xué)生在校期間發(fā)生了傷害事故，適用過錯推定責(zé)任原則。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】海外學(xué)生通過來中國學(xué)習(xí)，增加了對中國文化的理解，這體現(xiàn)的是教育對文化的傳播功能。

2.B【解析】因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干講的是《西鄰五子》的故事：西邊鄰居家有五個兒子。一個兒子老實，一個兒子聰明，一個兒子瞎，一個兒子駝背，一個兒子瘸。就讓老實的務(wù)農(nóng)，聰明的經(jīng)商，瞎子卜卦算命，駝背的搓麻繩，瘸子紡線，五個兒子都不為衣食發(fā)愁。西鄰五子的故事說明根據(jù)每個人的特點施以不同的教育，即可取得良好的效果。這體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

3.C【解析】語義記憶是個體對以各種有組織的知識為內(nèi)容的記憶，是以語詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶，如概念、定理、公式和規(guī)則等。情景記憶是以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。情景記憶接受和儲存的信息和個人生活中的特定時間、地點有關(guān)，并以個人的經(jīng)歷為參照，如想起自己參加過的一個會議或曾經(jīng)去過的地方。根據(jù)語義記憶和情景記憶的定義，可以判斷C項符合題干要求。

4.D【解析】機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過程。分化是對事物的差異的反應(yīng)。題干中對不同的情境做出不同的恰當反應(yīng)屬于分化，選擇D項。條件作用的獲得過程是通過條件刺激反復(fù)與無條件刺激相匹配，從而使個體學(xué)會對條件刺激做出條件反應(yīng)的過程。條件反射形成以后，如果得不到強化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失，這稱為消退現(xiàn)象。

5.A【解析】題干中王老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方特色樂器，并與自己的音樂教學(xué)相融合。這說明王老師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，具有終身學(xué)習(xí)的意識。

二、判斷題

1.×【解析】學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在三個方面：自覺性，也稱主動性，這是學(xué)生主觀能動性最基本的表現(xiàn)；獨立性，也稱自主性，這是自覺性進一步發(fā)展的表現(xiàn)；創(chuàng)造性，這是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。

2.√ 【解析】主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。

3.×【解析】雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干中小丁既想跟爸爸媽媽外出旅游，又想?yún)⒓訉W(xué)校組織的夏令營，這兩種活動都是其想要參加的，但只能選擇其一。因此，小丁產(chǎn)生的心理沖突是雙趨沖突。

4.√ 【解析】對童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上多講具體的知識和淺顯的道理，教學(xué)方法多采用直觀教具，這說明教育工作必須從學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，選擇不同的教育內(nèi)容與教育方法，即教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的階段性特點。

5.√【解析】《侵權(quán)責(zé)任法》中關(guān)于學(xué)校侵權(quán)責(zé)任和歸責(zé)原則的認定是根據(jù)學(xué)生的不同年齡及由其決定的民事行為能力的不同而予以區(qū)別對待的。對無民事行為能力人適用過錯推定責(zé)任原則。不滿8周歲的學(xué)生為無民事行為能力人，適用過錯推定責(zé)任原則。故題干表述正確。

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