關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.康德認(rèn)為：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果?！边@屬于（）的觀點(diǎn)。

A. 遺傳決定論 

B. 環(huán)境決定論

C. 教育萬(wàn)能論 

D. 輻合論

2.最早正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）

A. 埃拉斯莫斯

B. 夸美紐斯 

C. 赫爾巴特 

D. 杜威

3.以下描述不屬于注意分散的外部表現(xiàn)的是（）

A. 學(xué)生上課時(shí)不斷做出無(wú)關(guān)動(dòng)作 

B. 學(xué)生聽課時(shí)呼吸變得輕微而緩慢

C. 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不停地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 

D. 學(xué)生在考試時(shí)認(rèn)真思考并仔細(xì)演算

4.學(xué)習(xí)“三角形”這一概念，就是掌握所有三角形都具有三條相連接的邊和三個(gè)角這樣兩個(gè)共同的關(guān)鍵特征，而與它的大小、形狀、顏色等特征無(wú)關(guān)。這種學(xué)習(xí)屬于（）

A. 表征學(xué)習(xí) 

B. 概念學(xué)習(xí) 

C. 命題學(xué)習(xí) 

D. 原理學(xué)習(xí)

5.任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，否則將承擔(dān)法律責(zé)任。這是對(duì)未成年人進(jìn)行（）的體現(xiàn)。

A. 家庭保護(hù)

B. 社會(huì)保護(hù) 

C. 學(xué)校保護(hù) 

D. 健康保護(hù)

二、判斷題

1.教師個(gè)體專業(yè)化的過(guò)程就是取得教師資格證書的過(guò)程。 （）

2.選修課開設(shè)得越多越好。 （）

3.膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)、粗心又魯莽；黏液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重?？梢娦×值臍赓|(zhì)類型比小丁的好。  （）

4.個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 （）

5.教育法律救濟(jì)是為弱勢(shì)群體實(shí)施的一種專業(yè)性的法律援助。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”說(shuō)明康德認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物，這屬于教育萬(wàn)能論的觀點(diǎn)。

2.A【解析】文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班級(jí)”一詞。

3.A【解析】一般來(lái)說(shuō)，注意的外部表現(xiàn)有以下三個(gè)方面。（1）適應(yīng)性動(dòng)作出現(xiàn)。最明顯的適應(yīng)性動(dòng)作就是個(gè)體能夠跟隨組織者的思路，配合做各種運(yùn)算或操作等，這也說(shuō)明個(gè)體正處于積極的有意注意狀態(tài)。所以，C、D兩項(xiàng)屬于注意的外部表現(xiàn)。（2）無(wú)關(guān)動(dòng)作停止。當(dāng)人們集中注意時(shí)，就會(huì)高度關(guān)注當(dāng)前的活動(dòng)對(duì)象，一些與活動(dòng)本身無(wú)關(guān)或起干擾作用的動(dòng)作會(huì)相應(yīng)減少甚至停止。因此，一個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生不會(huì)總是東張西望，交頭接耳，或者玩一些與活動(dòng)不相干的東西。所以，A項(xiàng)不屬于注意的外部表現(xiàn)，屬于注意分散的外部表現(xiàn)。（3）呼吸運(yùn)動(dòng)變化。人在集中注意時(shí)，呼吸常常是輕緩而均勻，有一定的節(jié)律。所以，B項(xiàng)屬于注意的外部表現(xiàn)。

4.B【解析】概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。題干中學(xué)習(xí)三角形的本質(zhì)特征并排除無(wú)關(guān)特征，這種學(xué)習(xí)屬于概念學(xué)習(xí)。

5.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章社會(huì)保護(hù)中的條文規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

二、判斷題

1.×【解析】教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過(guò)程。

2.×【解析】選修課程是針對(duì)必修課程的不足之處提出來(lái)的，是為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)而開設(shè)的課程。選修課的開設(shè)并不是越多越好，而是要適量而為。

3.×【解析】氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分，所以不能說(shuō)小林的氣質(zhì)類型比小丁的好。

4.√【解析】在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。

5.×【解析】法律援助實(shí)質(zhì)上是為弱勢(shì)群體實(shí)施的一種專業(yè)性法律幫助，而法律救濟(jì)則是通過(guò)一定的途徑和程序裁決社會(huì)生活的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人受到法律上的補(bǔ)救，其保護(hù)對(duì)象范圍十分廣泛，其中也包括貧弱殘者。

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