關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.智育的根本任務(wù)是（）

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競爭意識

D.完善學(xué)生的人格

2.在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有（）

A.社會(huì)性

B.歷史性

C.民族性

D.繼承性

3.對詞句中的某些筆誤及順序的顛倒往往不易察覺，是因?yàn)椋?/span>）的作用。

A.知覺的整體性

B.知覺的理解性

C.知覺的恒常性

D.知覺的選擇性

4.把一個(gè)玩具從兒童的身邊拿走，他會(huì)去尋找。這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展至少應(yīng)處于（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

A.12

B.14

C.16

D.18

二、判斷題

1.教育僅僅是一種消費(fèi)事業(yè)、福利事業(yè)，而不具有生產(chǎn)性。 （）

2.課程即學(xué)生所學(xué)的科目的教材內(nèi)容。 （）

3.小偉說他在閱讀時(shí)，常常忘記了周圍，也忘記了自我，以至于結(jié)束時(shí)不禁感慨：時(shí)間過得這么快！這說明小偉當(dāng)時(shí)所處的心理狀態(tài)是心流。（）

4.作為教師，應(yīng)慎重使用懲罰，因?yàn)閼土P只能讓學(xué)生明白什么不能做，但并不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。 （）

5.教師職業(yè)良心的形成首先會(huì)受到教師職業(yè)道德基本原則的影響。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】智育的根本任務(wù)是培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力。

2.D【解析】德育具有社會(huì)性、歷史性、階級性和民族性、繼承性。其中，德育的繼承性是指在其歷史發(fā)展過程中，其原理、原則、內(nèi)容和方法等存在一定的共同性。故選D項(xiàng)。

3.A【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。知覺的整體性既有助于人的知覺能力與速度的提高，也可能妨礙和干擾對部分與細(xì)節(jié)特征的反映。題干所述體現(xiàn)的是后者。

4.A【解析】兒童去尋找被拿走的玩具，說明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，說明其已經(jīng)獲得了客體永久性。所以其思維發(fā)展至少處于感知運(yùn)動(dòng)階段。

5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

二、判斷題

1.×【解析】教育具有生產(chǎn)性。教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，不是表現(xiàn)為直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是表現(xiàn)為為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)再生產(chǎn)勞動(dòng)力和再生產(chǎn)科學(xué)知識。

2.×【解析】課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。題干中的描述僅僅把課程等同于學(xué)生將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，未能把學(xué)生從特定的教學(xué)活動(dòng)方式中實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也看成是課程的有機(jī)要素，這是傳統(tǒng)課程觀的一個(gè)誤區(qū)。

3.√【解析】心流是一種積極的情緒體驗(yàn)，是個(gè)體全身心地投入到某一件事中，在其中有快樂的體驗(yàn)，樂于其中，忘記時(shí)間的過去，有失去時(shí)空的體驗(yàn)。這種積極的體驗(yàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)下表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)中的沉浸感，它會(huì)讓個(gè)體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)獲得很大的愉悅感。題干中小偉閱讀時(shí)忘記了周圍，忘記了自我，感慨時(shí)間過得快，這說明他當(dāng)時(shí)所處的心理狀態(tài)是心流。

4.√【解析】懲罰的運(yùn)用必須謹(jǐn)慎，懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來，方能取得良好效果。教育過程中，教師應(yīng)多運(yùn)用正強(qiáng)化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強(qiáng)化的方法來消除消極行為，而應(yīng)慎重對待懲罰，因?yàn)閼土P只能讓學(xué)生明白什么不能做，但不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該做什么。

5.×【解析】從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。

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