關鍵詞： 特崗教師 2019

1.某次數(shù)學考試，應用題的文字冗長，學生讀題時間長，測驗后得分不高。以（   ）評價此次考試恰當。

A.測驗效度低B.測驗信度高

C.題目區(qū)分度高D.題目難度大

2.母親對于嬰兒的成長漠不關心，很少與其互動，在這種環(huán)境下成長的兒童與母親形成的依戀類型更可能是（   ）。

A.安全型B.反抗型

C.矛盾型D.回避型

3.以下關于注意的說法正確的是（   ）。

A.要避免學生在課堂上產(chǎn)生無意注意

B.長時間的有意注意容易產(chǎn)生疲勞

C.有意后注意不應在課堂中出現(xiàn)

D.有意注意也可以是沒有目的的注意

4.一位出租車司機為了及時將一名有生命危險的病人送到醫(yī)院搶救，闖了紅燈，警察依法對出租車司機進行處罰。學生王明認為，出租車司機違反了交通法規(guī)，理應受到處罰。按科爾伯格道德發(fā)展階段理論，王明的道德發(fā)展水平可能處于（   ）。

A.前習俗水平B.中習俗水平

C.后習俗水平D.習俗水平

5.按皮亞杰的觀點，學生知識結構形成的方式是（   ）。

A.適應與同化B.同化與順應

C.順應與復習D.復習與適應

6.王老師認為，備課時須把握好學生的現(xiàn)有水平和在教師的幫助下可能達到的水平之間的差異。王老師的觀點可能受到了（   ）。理論的影響。

A.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論B.維果茨基的近發(fā)展區(qū)理論

C.班杜拉的觀察學習理論D.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論

7.小蘭利用寒假自學了幾種高效學習方法，這使得她加深了對之前學過的知識的理解。從遷移的角度看，這屬于（   ）。

A.順向正遷移B.順向負遷移

C.逆向正遷移D.逆向負遷移

8.臨近期末，小飛因為擔心期末考試自己考不好，吃不下睡不著，注意力集中不起來，嚴重影響了正常學習。小飛的這種情況可能是產(chǎn)生了（   ）。

A.強迫癥B.焦慮癥

C.抑郁癥D.恐懼癥

9.曉川在學習蛙泳時，首先在泳池邊觀察教練如何游泳，緊接著在教練的指導下分別練習手部的劃水和腿部的蹬腿動作。曉川的學習屬于動作技能形成階段中的（   ）。

A.認知階段B.自動化階段

C.運動階段D.聯(lián)系形成階段

10.蕾蕾是心理學專業(yè)大三的學生，她一直希望畢業(yè)后用自己扎實的心理學知識去幫助那些需要幫助的人，讓他們擺脫精神上的痛苦。為了提升自己的專業(yè)水平，她一直很認真地學習。由此可以推斷，蕾蕾的學習動機屬于（   ）。

A.直接的近景性動機B.直接的遠景性動機

C.間接的近景性動機D.間接的遠景性動機

【參考答案及解析】

1.A【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度。數(shù)學考試由于應用題文字過長，沒有測出學生真實的水平，因此效度不高。

2.D【解析】回避型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如攻擊性比較強、經(jīng)常搶奪別的小朋友的玩具、欺負別的小朋友等。因為他們的母親往往忽視了孩子的生理和心理需要或對之不敏感，因此孩子發(fā)出的需求信號經(jīng)常遭到冷遇，久而久之，孩子對母親的感情也變得冷漠了。

3.B【解析】在教學過程中如果過分地要求學生使用有意注意，則容易引起疲勞；而如果只讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服學習過程中的困難。所以，無論是在整個教學活動過程中，還是在一堂課上，教師都應充分利用兩種注意轉換的規(guī)律來組織教學。所以，A項錯誤，B項正確。有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意，D項錯誤。有意后注意是一種更高級的注意，在活動進行中不容易感到疲倦，這對完成長期性和連續(xù)性的工作有重要意義，C項錯誤。

4.D【解析】習俗水平包括以下兩個階段：（1）好孩子的道德定向階段；（）維護權威或秩序的道德定向階段。維護權威或秩序的道德定向階段的道德價值是以服從權威為導向，包括服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非、知法守法。王明認為出租車司機違反了交通規(guī)則，理應受到處罰正處于此階段。

5.B【解析】皮亞杰認為兒童對環(huán)境做出的適應性變化并不是消極被動的過程，而是一種內部結構的積極建構過程，即兒童的認知是在已有圖式的基礎上，通過同化、順應和平衡，不斷從低級向高級發(fā)展。

6.B【解析】題干描述的是近發(fā)展區(qū)的內涵。

7.C【解析】正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。小蘭寒假學習的高效學習方法促進了對之前學習內容的深化理解，屬于逆向正遷移。

8.B【解析】考試焦慮的表現(xiàn)是：隨著考試臨近，心情極度緊張；考試時注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，表現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。小飛因為擔心考試，吃不下睡不著，注意力集中不起來正是考試焦慮的表現(xiàn)。

9.A【解析】認知階段是動作技能形成的初期，學習者通過指導者的言語講解或觀察他人示范的動作模式，或自己按照操作說明或使用手冊的要求，試圖對所學技能的任務、性質、要點進行分析、了解和領會。這個階段的主要任務是領會技能的基本要求、重點，掌握組成技能的局部動作。曉川學習蛙泳時，先觀察教練，然后在教練的指導下分別練習局部動作，說明其處于認知階段。

10.D【解析】間接的遠景性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活動結果的社會價值而引起的對某種活動的動機，這種學習動機既具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強的穩(wěn)定性和持久性，能在相當長的時間內起作用。

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