關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

一、單項(xiàng)選擇題

1.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是（   ）。

A.直接經(jīng)驗(yàn)B.社會(huì)實(shí)踐

C.科學(xué)實(shí)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

2.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?/span>（   ）。

A.學(xué)生有自由機(jī)械記憶的能力B.學(xué)生的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

3.下列選項(xiàng)中，不屬于選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)的是（   ）。

A.課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)B.學(xué)生特點(diǎn)

C.教師業(yè)務(wù)水平D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求

4.（   ）。是一種有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才的教學(xué)組織形式。

A.設(shè)計(jì)教學(xué)法B.班級(jí)授課制C.個(gè)別教學(xué)制D.分組教學(xué)制

5.教育的生物起源論和教育的心理起源論都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的。這種觀(guān)點(diǎn)否定了教育的（   ）。

A.科學(xué)屬性B.生產(chǎn)屬性C.社會(huì)屬性D.藝術(shù)屬性

二、材料分析題

6.下面是一位老師與幾名初中學(xué)生的對(duì)話(huà)：

師：同學(xué)們不喜歡什么樣的老師？

生1：不喜歡三類(lèi)老師。首先是長(zhǎng)得丑的！

師：相貌靠遺傳，老師自己恐怕做不了主！

生1：那可以穿得漂亮一些啊！我們每天要在學(xué)校里上課，上得頭昏眼花，可有的老師呢，都什么年代了，還整天穿樣式那么丑、顏色那么灰暗的衣服，實(shí)在太low了，弄得人真是一點(diǎn)聽(tīng)課的激情都沒(méi)有啦！

師：呵呵，看來(lái)老師得多買(mǎi)幾件漂亮的衣服，時(shí)尚一點(diǎn)、養(yǎng)眼一點(diǎn)！

生2：對(duì)對(duì)對(duì)！我討厭的第二類(lèi)老師就是長(zhǎng)得丑還喜歡對(duì)學(xué)生板著臉。其實(shí)長(zhǎng)得不好看、穿得土氣點(diǎn)也不是很要緊，多笑笑就不丑了！怕的就是性格不好！

師：看來(lái)同學(xué)們喜歡性格開(kāi)朗的美麗老師！第三類(lèi)呢？

生3：上課悶死人的老師！我們天天干坐著聽(tīng)課真的很累，老師為什么就不能讓我們每節(jié)課笑上幾次，讓我們開(kāi)開(kāi)心地學(xué)習(xí)呢？

師：同學(xué)們?cè)鯓硬艜?huì)笑呢？

生3：覺(jué)得新鮮有趣、好笑好玩，覺(jué)得很開(kāi)心，就一定會(huì)笑！老師備課的時(shí)候，干嘛不備下這個(gè)呢？

師：同學(xué)們希望老師課堂上能夠新鮮訊息多一點(diǎn)，語(yǔ)言幽默一點(diǎn)，課堂形式有趣一點(diǎn)，課堂氛圍快樂(lè)一點(diǎn)，對(duì)嗎？

生4：對(duì)對(duì)對(duì)！我發(fā)誓，只要哪個(gè)老師能夠讓我每節(jié)課笑上三次，哪怕他長(zhǎng)得再丑、穿得再老土、性格再不討人喜歡，我都認(rèn)了！

結(jié)合材料，回答問(wèn)題：

(1)在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代教師要扮演哪些角色？

(2)教師應(yīng)該確立什么樣的學(xué)生觀(guān)？

(3)如何營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛？

7.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：

教育是基于理念的行為，絕不是一種簡(jiǎn)單的操作行為。教育價(jià)值觀(guān)念支配著每一位教育人的教育行為。我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與教學(xué)目標(biāo)從“雙基”到“三維”再到“素養(yǎng)”的發(fā)展，需要學(xué)校和教師更新教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，處理好課程、課堂和評(píng)價(jià)的關(guān)系，深入研究知識(shí)、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)回歸。

材料二：

2016年3月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)(征求意見(jiàn)稿)》，認(rèn)為中國(guó)學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)可、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等九個(gè)方面，該意見(jiàn)稿引發(fā)了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。

材料三：

上海市莘莊中學(xué)為培育學(xué)生素養(yǎng)，根據(jù)《上海市中小學(xué)課程方案》和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)了基于DIY學(xué)園的綜合實(shí)踐課程——人文閱讀、時(shí)政讀報(bào)、青春放歌、新視覺(jué)素描、籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練、勞技創(chuàng)意制作，分層、分類(lèi)實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展，進(jìn)而對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入體驗(yàn)，為提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合材料，回答問(wèn)題：

(1)結(jié)合素養(yǎng)，談?wù)劇痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)？

(3)素養(yǎng)的提出，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何作用？

8.某省級(jí)示范中學(xué)初三學(xué)生吳某，從小就是老師們喜歡的乖學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常優(yōu)秀，初一到初二兩年中多次考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)都是數(shù)一數(shù)二的。進(jìn)入初三時(shí)，班主任老師找吳某談話(huà)，告訴他老師們一致看好他，認(rèn)為他有沖擊中考狀元的實(shí)力，希望他繼續(xù)努力，不要辜負(fù)老師們對(duì)他的期望，為學(xué)校爭(zhēng)光。吳某聽(tīng)后也暗下決心，要去搏一搏，隨后的日子里，吳某每天學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，做的題目越來(lái)越多，一段時(shí)間之后，吳某出現(xiàn)了食欲減退、失眠等反應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)反而下降了。

結(jié)合材料，回答問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)述任務(wù)難度、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的關(guān)系。

(2)運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)原理，分析班主任老師的做法存在的問(wèn)題。

(3)你認(rèn)為激勵(lì)吳某學(xué)習(xí)的正確做法有哪些？

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主要學(xué)習(xí)的是間接經(jīng)驗(yàn)。

2.C【解析】略。

3.D【解析】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

4.B【解析】班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。

5.C【解析】“生物起源說(shuō)”的根本錯(cuò)誤在于沒(méi)有把握人類(lèi)教育的目的性和社會(huì)性，從而沒(méi)能區(qū)分出人類(lèi)教育行為與動(dòng)物類(lèi)養(yǎng)育行為之間質(zhì)的差別；而“心理起源說(shuō)”把人類(lèi)有意識(shí)的教育行為混同于無(wú)意識(shí)模仿，同樣導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化，否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性，因而也是不科學(xué)的。

二、材料分析題

6.(1)材料中，教師扮演的角色主要有：①學(xué)習(xí)者。在信息化社會(huì)，學(xué)生接觸的知識(shí)越來(lái)越廣，這就需要教師終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的教學(xué)建立在更寬廣的知識(shí)背景上，能為學(xué)生提供更多的新訊息，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。②知識(shí)的傳授者。教師需要對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行精心的加工整理，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。③教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師全面把握教學(xué)的任務(wù)、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)等要素，教師只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。④學(xué)生的朋友。初中階段的學(xué)生更期望老師把他們當(dāng)朋友看待，教師課堂上語(yǔ)言幽默一點(diǎn)，以朋友式的方式給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)更易于學(xué)生接受。

(2)學(xué)生觀(guān)就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到：

①學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師的教育工作應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，采取不同的教育內(nèi)容與方法。作為初中教師，教師應(yīng)根據(jù)初中生特有的發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育方法，如針對(duì)初中生活潑的性格特點(diǎn)采用靈活多樣的課堂教學(xué)形式等。

②學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人，并且學(xué)生的觀(guān)察、思考、選擇和體驗(yàn)與成人有著明顯的不同。教師在教學(xué)過(guò)程中只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)，才能成為受學(xué)生歡迎的教師。如面對(duì)初中學(xué)生對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心的特點(diǎn)，新鮮訊息多一點(diǎn)等。

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。首先，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外的，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)存在。在教學(xué)過(guò)程中絕不是教師想讓學(xué)生怎么樣，學(xué)生就怎么樣。教師應(yīng)不斷了解學(xué)生的需求，從整體上了解和對(duì)待學(xué)生。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主體活動(dòng)才是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和內(nèi)因。教師通過(guò)滿(mǎn)足學(xué)生合理的課堂要求可以充分發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛的方法主要有：①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。材料中的教師就做到了精心組織課堂教學(xué)，既善于傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題又能巧妙地使用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)回答學(xué)生的疑問(wèn)，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一步步地深入思考。同時(shí)，教師也做到了善于用良好的情緒情感感染學(xué)生，并有效地處理課堂問(wèn)題，很容易創(chuàng)造出了良好的課堂氛圍。②尊重學(xué)生的主體地位。教師須調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生保持佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。材料中的教師沒(méi)有批評(píng)學(xué)生提出的問(wèn)題的不合理地方，而是在合理的方面給出解答，做到了尊重學(xué)生。③構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。課堂中的師生關(guān)系直接影響課堂氣氛?？梢圆扇∫韵麓胧﹣?lái)使師生關(guān)系更加和諧：第一，師生民主平等；第二，樹(shù)立一定的教師威信；第三，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。材料中的教師在與學(xué)生的整個(gè)對(duì)話(huà)過(guò)程中，就體現(xiàn)出了民主平等、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的和諧師生關(guān)系。

7.(1)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求：①要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；②具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；③逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；④具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；⑤具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；⑥具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；⑦具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人。這些要求體現(xiàn)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)(征求意見(jiàn)稿)》中提出的中國(guó)學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的素養(yǎng)。

(2)①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)回歸。②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。上海市莘莊中學(xué)開(kāi)設(shè)的基于DIY學(xué)園的綜合實(shí)踐課程正是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的典型案例。③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。⑥實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入體驗(yàn)，為提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

(3)本次提出的“素養(yǎng)”是對(duì)新課程改革“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”理念的深化與具體化，使學(xué)生的主體性得到提升，教育過(guò)程更加注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。①使學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展受到關(guān)注；②學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界得以統(tǒng)整；③更加關(guān)注學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

8.(1)“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。①動(dòng)機(jī)的佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果(工作效率)隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。②一般來(lái)講，佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。③動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線(xiàn)。在本材料中，進(jìn)入初三后老師對(duì)吳某的過(guò)多關(guān)注，反而使吳某的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)高而影響了他的心理狀態(tài)，降低了他的學(xué)習(xí)的行為效果，進(jìn)而導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)不如之前。

(2)①根據(jù)耶克斯—多德森定律，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)，動(dòng)機(jī)激起水平達(dá)到中等偏高的佳狀態(tài)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，讓動(dòng)機(jī)激起水平處于中等偏低的佳狀態(tài)；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過(guò)度緊張和焦慮。本材料中，班主任的做法是不正確的，在面臨重要考試時(shí)，班主任通過(guò)談話(huà)使吳某的動(dòng)機(jī)激起水平過(guò)高，致使吳某的身體也出現(xiàn)了問(wèn)題。②根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。班主任告訴吳某老師們看好他，認(rèn)為他有考狀元的實(shí)力，囑托他不要辜負(fù)老師的期望。班主任過(guò)于注重激勵(lì)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，而忽略了激發(fā)吳某的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

(3)由于老師對(duì)吳某的期望和關(guān)注過(guò)多而使他產(chǎn)生了考試焦慮的心理。針對(duì)吳某的情況，激勵(lì)吳某學(xué)習(xí)的正確做法有：①班主任應(yīng)當(dāng)幫助吳某正確認(rèn)識(shí)來(lái)自老師和家長(zhǎng)的期望，同時(shí)，老師可以給予吳某一個(gè)寬松的心理環(huán)境，減輕吳某的心理負(fù)擔(dān)。②班主任應(yīng)當(dāng)幫助吳某保持一種適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免過(guò)度緊張和焦慮。在學(xué)習(xí)上要注意勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，提高吳某學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)之余可以參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，通過(guò)放松來(lái)緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張情緒。③幫助吳某樹(shù)立正確的成敗觀(guān)，保持良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待考試的過(guò)程和考試的結(jié)果，以一顆平常心對(duì)待考試。

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