關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

一、單項選擇題

1.成就動機(jī)是指一個人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。關(guān)于成就動機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（   ）。

A.相對容易的任務(wù)B.非常難的任務(wù)

C.非常容易的任務(wù)D.難度適中的任務(wù)

2.學(xué)習(xí)芭蕾舞時，小麗把連續(xù)動作分成小節(jié)拍，跟著舞蹈老師一步步地做。這是操作技能形成的（   ）。階段。

A.整合B.定向C.模仿D.熟練

3.在記憶一串?dāng)?shù)字時，往往容易記住后幾位數(shù)字。這種現(xiàn)象叫作（   ）。

A.首位效應(yīng)B.近位效應(yīng)C.得寸進(jìn)尺效應(yīng)D.門面效應(yīng)

4.隨著年齡的增大，流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢為（   ）。

A.晶體智力衰退，流體智力上升B.流體智力衰退，晶體智力上升

C.流體智力和晶體智力都衰退D.流體智力和晶體智力都上升

5.教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢利導(dǎo)，對此陳述不正確的一項是（   ）。

A.膽汁質(zhì)的人脾氣暴躁，應(yīng)當(dāng)采取暗示性的教育，以防引起逆反心理

B.抑郁質(zhì)的人比較敏感，教育者要引導(dǎo)其積極思想，防止其自卑心理

C.黏液質(zhì)的人很固執(zhí)，教育起不了什么作用，要順其自然

D.多血質(zhì)的人，靈活多變，易于教育，但要防止他重蹈覆轍

二、簡答題

6.簡述教育的政治功能。

7.簡述現(xiàn)階段中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。

8.依據(jù)記憶規(guī)律，如何組織復(fù)習(xí)？

三、案例分析題

閱讀案例，并回答問題。

9.有一首歌這樣唱道：“我不是你們說的那種，那種壞小孩，也不是你們說的那種，虛偽的乖小孩，我現(xiàn)在的想法已經(jīng)超出，超出你們的時代，請你們替我想想，這是屬于我們的時代，好久以前我的脾氣，那么壞；好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在，請你們原諒我，不為我擔(dān)心，我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是壞小孩?！?/span>

（1）請分析當(dāng)今小學(xué)生成長的文化環(huán)境及其身心變化特點。

（2）在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師應(yīng)如何實現(xiàn)與學(xué)生有效溝通？

10.四年級學(xué)生小剛特別喜歡養(yǎng)小動物，媽媽也很支持他，給他買過蠶寶寶、小倉鼠、小烏龜?shù)?，但小剛時常會帶小動物去學(xué)校，影響了其他同學(xué)聽課。班主任李老師了解后，并沒有批評他，而是組織同學(xué)在班里成立了動物興趣小組。在李老師的引導(dǎo)下，小剛和其他小組成員定期開展活動。通過對小動物的觀察、照料，小剛不僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是，他還改掉了拖拉、懶散和馬虎的毛病，養(yǎng)成了勤奮、自律、認(rèn)真的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的主動性也有了提高，對各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探究，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升。后來，小剛寫的作文《我的“好朋友”——小倉鼠》，在全國征文比賽中還獲得了二等獎。

（1）從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為改變的原因。

（2）教師應(yīng)如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

11.期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的老師心頭一熱，眼睛濕潤了，這一次，他沒有按照慣例公布學(xué)生的成績。試卷改完后，王老師分別找到這幾位同學(xué)，耐心地分析了他們在這次考試中的成敗得失；勉勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過努力一定會有更大的進(jìn)步。事后，他對同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責(zé)任?！?/span>

（1）分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評價存在的問題。

（2）新課程改革背景下教師應(yīng)該樹立什么樣的評價觀？

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.D【解析】力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務(wù)是他們有可能選擇的。

2.C【解析】操作模仿階段，即個體在定向階段了解了一些基本的動作機(jī)制之后，就會嘗試做出某種動作。模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。小麗把動作分成小節(jié)拍，跟著老師一步步地做，表明小麗正處于動作模仿階段。

3.B【解析】系列位置效應(yīng)中結(jié)尾部分的記憶效果較好稱為近因效應(yīng)（即近位效應(yīng)）。

4.B【解析】流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。晶體智力與教育、文化有關(guān)，不因年齡增長而降低，有些人甚至因知識經(jīng)驗的累積，晶體智力隨著年齡的增長而升高。

5.C【解析】對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強(qiáng)的優(yōu)點。

二、簡答題

6.（1）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才；（2）教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度；（3）教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。

7.（1）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求；（2）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；（3）關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；（6）終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

8.（1）復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)。①及時復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時間；③間隔復(fù)習(xí)；④循環(huán)復(fù)習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)方法要合理。①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；②復(fù)習(xí)方法多樣化；③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。

（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。要掌握復(fù)習(xí)的量。①復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)；②提倡適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。

（4）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。

（5）注意用腦衛(wèi)生。

三、案例分析題

9.（1）①當(dāng)今小學(xué)生成長的文化環(huán)境特點是：開放、民主、信息化、全球化社會，物質(zhì)條件極大改善，傳播技術(shù)和媒介的現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。

②當(dāng)今小學(xué)生身心變化特點主要是：第一，注重個人發(fā)展，追求自我完善。當(dāng)代小學(xué)生的獨(dú)立意識增強(qiáng)，他們愿意在社會生活中發(fā)揮個人的價值，實現(xiàn)自己的想法，而不再是教師和家長眼中“聽話”的學(xué)生、“乖巧”的孩子。就如案例中的歌詞寫的那樣：“我不是你們說的那種，那種壞小孩，也不是你們說的那種，虛偽的乖小孩，我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是壞小孩?！币舱f明了當(dāng)代小學(xué)生的自我意識和獨(dú)立意識增強(qiáng)，希望通過獨(dú)立自主的發(fā)展，在社會中實現(xiàn)自己的價值。第二，平等意識增強(qiáng)。當(dāng)代小學(xué)生有較強(qiáng)的平等意識，要求自己的人格能夠得到尊重，要求教師能夠平等待人，要求與家長平等相處。案例中的“我現(xiàn)在的想法已經(jīng)超出，超出你們的時代，請你們替我想想，這是屬于我們的時代”也即體現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)生希望家長和老師能夠站在孩子的立場上思考問題，能夠尊重他們的人格，平等對待他們。

（2）①教師需要不斷地了解新的社會變化才能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。當(dāng)前，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度、對網(wǎng)絡(luò)游戲的知識等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，作為教師，如果想對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面進(jìn)行教育，就須掌握快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)知識，掌握和了解學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上所關(guān)注的問題。

②在我們的文化中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要聽話，一個“聽話”的孩子是好孩子。我們喜歡的是學(xué)習(xí)好、不愛多說話、不調(diào)皮搗蛋的“乖孩子”，不喜歡那些“勇于表現(xiàn)”的、有個性的學(xué)生。并且我們強(qiáng)調(diào)對權(quán)威的服從、強(qiáng)調(diào)秩序、強(qiáng)調(diào)規(guī)則。這些都成為教師與學(xué)生交流和溝通的障礙。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生接觸了很多新事物，了解的東西也很多，學(xué)生的獨(dú)立自主意識增強(qiáng)，希望在社會中實現(xiàn)自己的價值。因此，教師要具有“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思維，要拋棄固有的看待學(xué)生的思維，而是要和學(xué)生一起擁抱新技術(shù)，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

③在信息化高速發(fā)展的今天，師生之間的溝通也越來越具有時代特點，通過網(wǎng)絡(luò)的方式來縮短師生之間的距離，是現(xiàn)代教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，教師要善于學(xué)習(xí)并利用新興社交媒介來與學(xué)生溝通。教師可以通過微信、微博、QQ等社交軟件與學(xué)生們溝通交流，延伸交流的時間和空間，給學(xué)生們傳遞積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

10.（1）內(nèi)部原因：學(xué)習(xí)興趣和求知欲是影響學(xué)生注意力、自制力、學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教學(xué)管理的積極手段。班主任李老師正是利用了小剛對小動物的興趣，在班里成立動物興趣小組，進(jìn)而引導(dǎo)和激發(fā)小剛的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為。

外部原因：①逐步提出要求。良好的學(xué)習(xí)行為不能一朝一夕養(yǎng)成。教育者要善于區(qū)分主次、難易，從學(xué)生的實際出發(fā)，逐步提出具體的切實可行的要求，有計劃地逐步擴(kuò)展。其中，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例中正是李老師循序漸進(jìn)地將小剛對動物研究的興趣引入課外興趣活動，進(jìn)而逐步培養(yǎng)小剛對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，引起小剛學(xué)習(xí)行為的改變。②反復(fù)實踐與外部強(qiáng)化相結(jié)合。年幼的孩子，因缺乏自我控制力，外部強(qiáng)化對他們起著根本作用，所以適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有重要意義。③指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)方法。李老師通過引導(dǎo)小剛和其他小組成員定期開展活動，指導(dǎo)小剛他們對小動物的觀察、照料，使小剛不僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是，改掉了拖拉、懶散和馬虎的毛病，養(yǎng)成了勤奮、自律、認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性也有了提高，對各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探究，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升。④制定規(guī)范、適當(dāng)制約。李老師成立動物興趣小組，一方面發(fā)展了小剛的個人興趣，另一方面制約了小剛隨意將小動物帶入學(xué)校這一行為。

（2）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：①通過各種活動發(fā)展學(xué)生的興趣。班主任李老師成立動物興趣小組，定期開展活動，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②通過提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣。③引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來。本案例中李老師引導(dǎo)小剛將對動物研究的興趣與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，提高了小剛學(xué)習(xí)的積極性和主動性。④要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小剛是一名小學(xué)四年級學(xué)生，該年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點是對外部活動感興趣，對生活中的具體事物感興趣，李老師組織的動物興趣小組，滿足了其了解動物的興趣。⑤要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑥通過積極的評價使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化。案例中李老師沒有批評小剛把小動物帶入學(xué)校，而是肯定了小剛對動物的興趣，并成立研究小組來強(qiáng)化小剛的這一興趣。⑦充分利用原有興趣的遷移。案例中李老師利用小剛對動物感興趣成立興趣小組，使小剛改掉了拖拉、懶散和馬虎的毛病，養(yǎng)成了勤奮、自律、認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性也有了提高，對各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。正是利用了興趣的遷移。

11.（1）①一方面，教師應(yīng)在友愛的、相互信任和尊重學(xué)生的良好氣氛中組織教學(xué)評價，在評價過程中確保不侮辱學(xué)生的人格，不損害學(xué)生的尊嚴(yán)，使評價對學(xué)生的成長具有激勵和幫助作用。案例中的王老師沒有按照慣例在班里公布學(xué)生成績或者進(jìn)行排隊，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，這種做法是值得肯定的；另一方面，面對學(xué)生存在的不足與問題，教師也應(yīng)耐心輔導(dǎo)，設(shè)法補(bǔ)救學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。案例中的王老師在試卷批改完之后，又分別找到這幾位同學(xué)，針對他們存在的問題進(jìn)行耐心細(xì)致地講解并給予他們鼓勵。這體現(xiàn)了王老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，分析了學(xué)生們存在的不足，并且給學(xué)生們指出了前進(jìn)的方向，使學(xué)生獲得了極大的鼓勵，這種做法也是值得學(xué)習(xí)的。②當(dāng)前我國學(xué)生評價的主要問題是：第一，偏重于單一評價，只考慮學(xué)生的成績，不考慮學(xué)生其他方面的發(fā)展，案例中的學(xué)生害怕老師公布成績即體現(xiàn)了這一點；第二，偏重于定量評價，只注重考試名次，而不注重學(xué)生在其他方面的進(jìn)步，案例中的學(xué)生懇請老師不要排隊了即體現(xiàn)了這一點；第三，偏重于總結(jié)性評價，只重視結(jié)果，而不考慮學(xué)生在教學(xué)過程中所做出的努力。

（2）新課改背景下教師應(yīng)樹立與素質(zhì)教育理念相一致的評價觀念。①重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變。案例中的王老師在聽到學(xué)生的哀求后，并沒有在班里公布學(xué)生的考試成績，而是私下里去輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。這體現(xiàn)了王老師淡化了考試的甄別功能，注重評價的發(fā)展功能。②重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。③強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。④強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。⑤注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。案例中的王老師并沒有以一次考試成績的好壞來評價學(xué)生，而是耐心地幫助學(xué)生分析存在的問題，鼓勵學(xué)生通過努力取得進(jìn)步，體現(xiàn)了王老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力與取得的進(jìn)步。

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