關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化是( )

A.實(shí)驗(yàn)法

B.調(diào)查法

C.問(wèn)卷法

D.觀察法

2.個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化是( )

A.生理發(fā)展

B.心理發(fā)展

C.身心發(fā)展

D.個(gè)體發(fā)展

3.心理發(fā)展的每個(gè)階段各有其特點(diǎn)，不同階段的思維呈現(xiàn)出不同的特征，以下關(guān)于童年期、少年期、青年期主要的思維特征表述正確的是()

A. 具體形象思維、辯證思維、抽象邏輯思維

B. 具體形象思維、抽象邏輯思維、辯證思維

C.抽象邏輯思維、具體形象思維、辯證思維

D.抽象邏輯思維、辯證思維、具體形象思維

4.被成為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”的是( )，大致相當(dāng)于( )階段的學(xué)生。

A. 童年期 小學(xué)階段

B.少年期 小學(xué)階段

C.少年期 初中階段

D. 青年期 高中階段

5.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，0～2歲，2～7歲7～11歲，11歲以上個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分別處于( )。

A. 前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

B. 感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段 、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

D. 感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

6.義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年須接受的教育，具有( )，是教育工作的重中之重。

A.強(qiáng)制性、公平性和普及性

B.強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性

C.公平性、免費(fèi)性和普及性

D.強(qiáng)制性、公平性和免費(fèi)性

7.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，( )須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。

A.政府、家庭、社會(huì)、教師

B.政府、社會(huì)、學(xué)校、教師

C.社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師

D.政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)

8.職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的( )。

A.職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

B.職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能

C.職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力

D.職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

9.建立健全( )的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。

A.政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與

B.政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、自主發(fā)展

C.行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、自主發(fā)展

D.政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、自主發(fā)展

10.完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行( )的規(guī)定。

A.“先培訓(xùn)、再就業(yè)、后上崗”

B.“先培訓(xùn)、后就業(yè)”

C.“先培訓(xùn)、后上崗”

D.“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“ 先培訓(xùn)、后上崗”

【參考答案解析】

1.A【解析】對(duì)教育心理學(xué)研究方法中，實(shí)驗(yàn)法的考察。實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。

2.B【解析】對(duì)心理發(fā)展含義的識(shí)記。心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

3.B【解析】對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的階段特征的考察。童年期思維維發(fā)展以具體形象思維為主，少年期抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，青年期出現(xiàn)了辯證思維。

4.C【解析】對(duì)個(gè)體心理發(fā)展階段特征的考察。被成為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”的是少年期，大致相當(dāng)于初中階段。

5.B【解析】對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論年齡分段的考察

6.B【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。

7.D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。

8.A【解析】人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

9.A【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。

10.D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。

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