關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是( )。

A.促進學生專業(yè)發(fā)展

B.尊重學生個性發(fā)展

C.教育面向全體學生

D.引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展

2.下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是( )。

A.增強學生的身體素質(zhì)

B.尊重學生個性發(fā)展

C.促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展

D.促進學生能力的平均發(fā)展

3.某幼兒園把小學一年級語文教學知識作為主要教學內(nèi)容，這種做法違背了( )。

A.兒童身心發(fā)展的互補性

B.兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性

C.兒童身心發(fā)展的個別差異性

D.兒童身心發(fā)展的順序性

4.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是( )。

A.人類發(fā)展具有共同性

B.個體需求具有層次性

C.人類智能具有多元性

D.氣質(zhì)類型具有多樣性

5.“行教”是指用教師的( )教育影響學生

A.人格魅力

B.品德修養(yǎng)

C.思想觀念

D.實際行動

6.“當其可之謂時……時過然后學，則勤苦而難成?！薄秾W記》中這句話表明兒童身心發(fā)展具有( )。

A.差異性

B.可變性

C.穩(wěn)定性

D.不平衡性

7.我國早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在( )。

A.西周

B.春秋戰(zhàn)國

C.夏朝

D.殷商

8.孔子主張學習過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是( )。

A.導、學、習、行

B.學、思、習、行

C.文、行、忠、信

D.知、情、意、行

9.主張讓兒童順其自然的發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是( )。

A.杜威

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.洛克

10.教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( )。

A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

【參考答案解析】

1.A【解析】素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展的教育，促進學生個性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。促進學生專業(yè)發(fā)展只強調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性。

2.D【解析】素質(zhì)教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育，即德智體美勞的全面發(fā)展，但同時又是促進個性發(fā)展的教育，因此是根據(jù)學生的特點在全面基礎(chǔ)上因材施教，而不是能力的平均發(fā)展。

3.D【解析】對兒童進行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序，把小學一年級的語文教學知識作為幼兒園的教學內(nèi)容，嚴重違背了兒童身心發(fā)展的順序性。

4.C【解析】題干描述的重點是"衡量的尺子"，這是在強調(diào)評價學生的標準要多元化。正是因為人類智能具有多元化，我們在對學生評價時要進行多方面評價。

5.D【解析】所謂的"行教"是指教師用自己的實際行動對學生進行示范性的影響。其落腳點是"行"，即教育教學實際行動。

6.D【解析】題干中強調(diào)的是"關(guān)鍵期"，也叫做"敏感期"，處于關(guān)鍵期實施教育才能達到事半功倍的效果，而錯過這個時間，想要再去彌補就會變得很難。在個體身心發(fā)展不平衡性，強調(diào)抓住關(guān)鍵期進行教育。

7.C【解析】我國早的學校出現(xiàn)在古代奴隸社會時期，夏朝出現(xiàn)了我國早的學校，學校名稱為庠、序、校。

8.B【解析】孔子主張的學習過程是"學而不思則罔，思而不學則殆"，孔子認為學習過程是一個包含了學、思、習、行四個環(huán)節(jié)的過程。

9.B【解析】題干中強調(diào)"兒童順其自然的發(fā)展"，也就是教育遵循自然原則。A選項杜威提出從做中學，強調(diào)的是經(jīng)驗中心、兒童中心、活動中心。C選項裴斯泰洛齊是慈愛的兒童之父，是瑞士教育學家。D選項洛克提出紳士教育，是英國教育家。B選項盧梭是法國教育家，提出了教育遵循自然原則。

10.C【解析】傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特，提出傳統(tǒng)教育三中心"教師中心、教材中心、課堂中心"，現(xiàn)代教育代表人物杜威，提出現(xiàn)代教育三中心"兒童中心(學生中心)、經(jīng)驗中心、活動中心"。所以傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。

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