關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.班集體形成的條件和前進的動力是( )。

A.班主任的要求

B.共同的活動

C.學校的競賽活動

D.共同的奮斗目標

2.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和( )。

A.自主性

B.隨意性

C.規(guī)范性

D.強制性

3.英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是( )。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.雙重抑制

D.多重抑制

4.在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是( )。

A.講授法

B.談話法

C.讀書指導法

D.演示法和實驗法

5.用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是( )。

A.位置記憶法

B.編簡

C.諧音聯(lián)想法

D.形象化法

6.恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的( )。

A.理性的懼怕

B.原因不明的懼怕

C.非理性的懼怕

D.持久性的懼怕

7.安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是( )。

A.認知階段

B.聯(lián)結(jié)階段

C.評價階段

D.自動化階段

8.教師的哪一種領(lǐng)導方式對學生發(fā)展的促進作用大?( )

A.專斷型

B.民主型

C.放任型

D.綜合性

9.品德心理結(jié)構(gòu)中具有動力色彩的成分是( )。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

10.課堂紀律管理的終目標是( )。

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.任務促成的紀律

D.自我促成的紀律

【參考答案解析】

1.D【解析】共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，確立班集體奮斗目標，就是要讓班級全體學生明確班集體的發(fā)展前景，知道共同的努力方向，并為目標的終實現(xiàn)統(tǒng)一行動。

2.A【解析】課外活動的特點包括：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性;(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性;(3)學生在課外活動組織上的自主性。所以本題選A。

3.A【解析】先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學習的材料對保持和鞏固先學習材料的干擾作用稱為倒攝抑制。早晨起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干擾，故答案選A。

4.B【解析】講授法是教師運用口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識、引導中學生學習的一種教學方法。談話法是教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法。讀書指導法是教師通過指導學生自學教科書以獲得知識、培養(yǎng)學生能力的方法。演示法是教師向?qū)W生展示實物或直觀教具、向?qū)W生作示范性的實驗，從而使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。實驗法是學生在教師指導下進行獨立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲得知識和技能的一種教學方法。故選B。

5.B【解析】編簡即將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字，然后編成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去材料聯(lián)系起來。

6.C【解析】恐怖癥(恐懼癥)是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕。恐怖癥可分為單純恐怖、廣場恐怖和社交恐怖。學生中社交恐怖較為常見。

7.D【解析】著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個階段，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。在認知階段，主要任務是了解問題的結(jié)構(gòu)。在聯(lián)結(jié)階段，主要任霧是學習者應用具體的方法來解決問題。在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。所以，本題的正確答案為D。

8.B【解析】本題考查的知識點是“教師的人格特征”。教師的領(lǐng)導方式可以分為專斷型、放任型和民主型。其中，民主型的領(lǐng)導方式對學生發(fā)展的促進作用大，是比較理想的領(lǐng)導方式。故本題選B。

9.B【解析】品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。其中，道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中具動力色彩的成分。

10.D【解析】本題考查的知識點是“課堂紀律的類型及其每種課堂紀律的特征”。自我促成的紀律是課堂紀律管理的終目標，也是學生成熟水平向前邁進的標志。故本題選D。

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