關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

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1.畫家須作畫才能獲得大的滿足，詩人須寫詩才能獲得大的滿足。這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（）

A.歸屬與愛的需要

B.尊重的需要

C.自我實現(xiàn)的需要

D.安全的需要

2.學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是（）

A.認(rèn)知策略

B.組織策略

C.資源管理策略

D.元認(rèn)知策略

3.鼓勵學(xué)生對問題進行應(yīng)激性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性。這種方法是（）

A.發(fā)散思維訓(xùn)練

B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C.推測與假設(shè)訓(xùn)練

D.自我設(shè)計訓(xùn)練

4.某教學(xué)點的張老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂講授慣例，進行討論式教學(xué)改革。張老師這樣做符合《中華人民共和國教師法》賦予他的（）

A.科學(xué)研究權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.管理學(xué)生權(quán)

D.民主管理權(quán)

5.蘇霍姆林斯基說：“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度（對學(xué)生、對未來公民的態(tài)度），能為人師表，在于他有高度的道德水平?！边@句話說明教師職業(yè)道德應(yīng)具有（）

A.鮮明的繼承性

B.強烈的責(zé)任性

C.獨特的示范性

D.嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

6.下列選項不能體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律的是（）

A.學(xué)不躐等

B.道而弗牽、強而弗抑

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.教學(xué)相長

7.下列認(rèn)知學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，關(guān)系對應(yīng)有誤的是（）

A.苛勒：完形—頓悟說

B.布魯納：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.奧蘇貝爾：有意義接受學(xué)習(xí)論

D.桑代克：累積學(xué)習(xí)說

8.下列對于課堂氛圍營造的一般原理的闡述，不正確的是（）

A.教師要“了解自己”

B.教師要“了解學(xué)生”

C.教師要“了解目標(biāo)”

D.教師要“了解教材”

9.設(shè)計“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的基本步驟是（）

①問題情境②假設(shè)—檢驗③整合與應(yīng)用④調(diào)控與導(dǎo)向

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

10.既是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，也是師生進行教學(xué)的主要依據(jù)的是（）

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)大綱

C.教科書

D.教案

【參考答案解析】

1.C【解析】自我實現(xiàn)的需要是高層次的需要。所謂“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

2.D【解析】題干描述的是調(diào)節(jié)策略，調(diào)節(jié)策略是元認(rèn)知策略中的一種。

3.B【解析】頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。

4.B【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條第一款規(guī)定。

5.C【解析】題干描述的是教師職業(yè)道德示范性的特點。

6.A【解析】B、C項是啟發(fā)性原則的典型體現(xiàn)，而啟發(fā)性原則是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映。D項包括三層含義：（1）教師的教可以促進學(xué)生的學(xué)；（2）教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；（3）學(xué)生可以超越教師。這也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。

7.D【解析】桑代克提出了聯(lián)結(jié)—試誤學(xué)習(xí)理論，加涅提出了累積學(xué)習(xí)理論。

8.D【解析】課堂氣氛營造的一般原理有：了解自己、了解學(xué)生、了解目標(biāo)、了解從何開始。

9.A【解析】略。

10.C【解析】教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化。其中，教科書和講義是教材的主體部分。

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