關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮（）的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

A.大部分學(xué)生

B.個(gè)別學(xué)生

C.全體學(xué)生

D.特殊學(xué)生

2.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是（）在該階段應(yīng)該達(dá)到的基本要求。

A.大部分學(xué)生

B.好學(xué)生

C.每一個(gè)學(xué)生

D.特殊學(xué)生

3.教師備課的環(huán)節(jié)是（）

A.閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)

B.研讀教材

C.整合教材資源

D.學(xué)習(xí)《教師教學(xué)用書(shū)》

4.人本主義的代表人物是（）

A.夸美紐斯

B.華生

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

5.下面不屬于教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)要素的是（）

A.教材條件

B.行為主體

C.行為動(dòng)詞

D.表現(xiàn)程度

多選

6.赫爾巴特把教育過(guò)程分為相互聯(lián)系、前后銜接的三個(gè)部分，即（）

A.管理

B.統(tǒng)覺(jué)

C.教學(xué)

D.訓(xùn)育

7.下列屬于皮亞杰兒童思維發(fā)展階段中具體運(yùn)算階段的表現(xiàn)的是（）

A.思維不可逆

B.守恒

C.去自我中心性

D.泛靈化

8.下列能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的是（）

A.“舉一反三”

B.“拋磚引玉”

C.“聞一知十”

D.“觸類(lèi)旁通”

9.在教育測(cè)驗(yàn)的編制中需要考慮的指標(biāo)包括（）

A.效度

B.區(qū)分度

C.信度

D.統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力

10.對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生影響的因素包括（）

A.功能固著

B.定勢(shì)

C.問(wèn)題情境

D.原型啟發(fā)

【參考答案解析】

1.C【解析】教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

2.C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。

3.B【解析】鉆研教材是備好課、上好課的環(huán)節(jié)。

4.D【解析】人本主義心理學(xué)的代表人物有馬斯洛、羅杰斯等。

5.A【解析】教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)要素一般包括：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。

多選

6.ACD【解析】赫爾巴特提出并論述了教育過(guò)程思想，他把教育過(guò)程分為三個(gè)階段：管理、教學(xué)和訓(xùn)育。

7.BC【解析】處于具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有以下特征：（1）去自我中心性（去中心化）；（2）可逆性；（3）守恒（即兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變）；（4）分類(lèi)；（5）序列化。A、D項(xiàng)屬于處于前運(yùn)算階段兒童的思維特征。

8.ACD【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”“聞一知十”“觸類(lèi)旁通”等即是典型的遷移形式。

9.ABC【解析】在教育測(cè)驗(yàn)的編制中需要考慮的指標(biāo)包括信度、效度、區(qū)分度和難度。

10.ABCD【解析】影響問(wèn)題解決的因素包括：（1）問(wèn)題情境；（2）定勢(shì)與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（5）情緒與動(dòng)機(jī)。

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