關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.融合課程

2.大腦右半球主要負(fù)責(zé)（）

A.形象思維和高度空間知覺(jué)

B.空間能力和抽象邏輯思維

C.言語(yǔ)能力和抽象邏輯思維

D.言語(yǔ)能力和高度空間知覺(jué)

3.小明即將上考場(chǎng)，感覺(jué)心跳加速，有點(diǎn)微微出汗。這屬于情緒情感的（）

A.主觀體驗(yàn)

B.外部表現(xiàn)

C.生理喚醒

D.認(rèn)知活動(dòng)

4.班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力，二是()

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.個(gè)性影響力

D.學(xué)術(shù)影響力

5.某學(xué)生背一篇古文，讀8遍剛好成誦，要取得佳記憶效果，他應(yīng)該再讀（）

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

多選

6.新課程改革要改變過(guò)去課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行（）三級(jí)管理。

A.國(guó)家

B.地方

C.學(xué)校

D.學(xué)區(qū)

7.下列說(shuō)法屬于孔子教育思想內(nèi)容的是（）

A.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”

B.“有教無(wú)類”

C.“因材施教”

D.“不憤不啟，不悱不發(fā)”

8.為避免灌輸與說(shuō)教而大量使用道德問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生角色認(rèn)知和主動(dòng)思考的德育模式包括（）

A.體諒模式

B.社會(huì)學(xué)習(xí)模式

C.道德認(rèn)知發(fā)展模式

D.價(jià)值澄清模式

9.道德水平的特點(diǎn)表現(xiàn)為個(gè)體著眼于社會(huì)和他人的希望和要求，其道德價(jià)值在于為他人和社會(huì)盡義務(wù)，以維持社會(huì)的傳統(tǒng)秩序。該特點(diǎn)屬于科爾伯格的道德發(fā)展的（）

A.社會(huì)契約取向階段

B.尋求認(rèn)可取向階段

C.普遍原則取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

10.下列情形中屬于教師利用懲罰來(lái)規(guī)范學(xué)生行為的是（）

A.老師每次來(lái)上課時(shí)，對(duì)在座位上做小動(dòng)作的小明同學(xué)都不予理睬

B.小偉同學(xué)每次上課搗蛋，老師就沒(méi)收這個(gè)星期他獲得的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)

C.每次成績(jī)不好的同學(xué)有了明顯進(jìn)步，老師就撤銷對(duì)他們的批評(píng)

D.課間活動(dòng)期間，每當(dāng)小麗欺負(fù)其他同學(xué)時(shí)，老師都讓她留在教室，停止玩耍

【參考答案解析】

1.A【解析】學(xué)科課程是指以文化知識(shí)（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程類型。它是古老、使用范圍廣泛的課程類型。其主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)。題干中的兩種課程都屬于學(xué)科課程的范疇。

2.A【解析】大腦左半球是抽象邏輯思維和言語(yǔ)中樞的優(yōu)勢(shì)半球，大腦右半球是形象思維和高度空間知覺(jué)的優(yōu)勢(shì)半球。

3.C【解析】小明即將上考場(chǎng)，有點(diǎn)激動(dòng)或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。

4.C【解析】班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）班主任的權(quán)威、權(quán)力和地位，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；（2）班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。

5.B【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果好。學(xué)生讀8遍剛好成誦，按照過(guò)度學(xué)習(xí)的理論，他應(yīng)該再讀4遍，記憶效果好。

多選

6.ABC【解析】2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制。

7.BCD【解析】A項(xiàng)屬于《學(xué)記》的內(nèi)容。

8.CD【解析】略。

9.BD【解析】題干所述是兒童的道德判斷能力處于習(xí)俗水平的特征，這一水平包括兩個(gè)階段：尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。故B、D項(xiàng)正確，A、C項(xiàng)是兒童的道德判斷能力處于后習(xí)俗水平的兩個(gè)階段。

10.BD【解析】懲罰是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。故B、D項(xiàng)屬于懲罰。A項(xiàng)屬于消退法，C項(xiàng)屬于負(fù)強(qiáng)化。

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