關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，考核教師的內(nèi)容有政治思想、（）、業(yè)務(wù)水平、工作成績。

A.工作態(tài)度

B.工作質(zhì)量

C.工作熱情

D.工作效率

2. 教育心理學(xué)研究中采用的基本、普遍的方法是（）

A.觀察法

B.測驗法

C.調(diào)查法

D.個案研究法

3.神話中的孫悟空形象運用了想象的哪種加工方式（）

A.黏合

B.夸張

C.擬人化

D.典型化

4.“書目”在文獻等級中屬于（）

A.一次文獻

B.二次文獻

C.三次文獻

D.四次文獻

5.小李是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，因為他學(xué)習(xí)成績不好，影響全班同學(xué)的平均成績，一次小李跟同年級的另—個班的同學(xué)打架，班主任勸退小李。這種行為侵犯了小李的()

A.人身權(quán)

B.財產(chǎn)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人人平等權(quán)

多選

6.人本主義的教學(xué)觀與模式包括（）

A.以題目為中心的課堂討論模式

B.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

C.情境教學(xué)模式

D.開放課堂的教學(xué)模式

7.下列屬于社會中心課程論的主要觀點的有（）

A.教育的根本價值是社會的發(fā)展，課程是實現(xiàn)未來理想社會的運載工具

B.教育的根本目的在于改造社會，推動社會的變化，設(shè)計并實現(xiàn)理想的社會

C.為實現(xiàn)其教育價值，主張建立和實施平行課程體系

D.主張打破學(xué)科界限，在現(xiàn)實社會中開展學(xué)生需要和感興趣的課程活動

8.下列哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性（）

A.重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主動參與的體驗

B.在班級管理中突出學(xué)生自主管理，讓每一位學(xué)生都有機會參與班級管理

C.采取集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合，尤其強調(diào)小組教學(xué)的作用

D.建立開放多元的課程系統(tǒng)并實施配套的多元評估辦法

9.教學(xué)原則中思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)不僅要注重先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，同時又要結(jié)合知識和技能中的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。下列能夠體現(xiàn)這一原則的情形是（）

A.劉老師在語文課上講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，對赤壁之戰(zhàn)的歷史和周瑜的人物形象也進行了講解，同學(xué)們很受啟發(fā)

B.李老師在歷史課上講抗金英雄岳飛時，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染

C.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生介紹了元素發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡，使同學(xué)深受教育

D.趙老師在地理課上講到山西的風(fēng)土民情時，對黃土高原的形成和黃河的發(fā)源進行了講解，使學(xué)生們對我國北方的自然條件有了更深的了解

10.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，以下屬于教師的權(quán)利的是（）

A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗

B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

C.享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

D.關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生品德、智力、體質(zhì)等全面發(fā)展

【參考答案解析】

1.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。

2.A【解析】觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的基本、普遍的方法。

3.A【解析】黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。

4.B【解析】二次文獻是對原始文獻加工、整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻。一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。

5.C【解析】小學(xué)五年級屬于義務(wù)教育階段，每一個學(xué)生都有接受義務(wù)教育的權(quán)利。班主任勸退小李，是侵犯了他的受教育權(quán)。

多選

6.ABD【解析】人本主義的教學(xué)模式包括以題目為中心的課堂討論模式、自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和開放課堂的教學(xué)模式。

7.AB【解析】社會中心課程論認為，教育的根本價值是社會發(fā)展。學(xué)校課程的價值，終是社會的價值，課程乃是實現(xiàn)未來理想社會的運載工具。教育的根本目的在于改造社會，推動社會的變化，設(shè)計并實現(xiàn)理想的社會。主張打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程界限，但不按學(xué)生的活動來組織課程；要兼顧兒童的年齡特征，但不主張以學(xué)生的興趣和動機作為編制課程的基本出發(fā)點，而以社會現(xiàn)實問題作為課程設(shè)計的。

8.ABCD【解析】題干所述均有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。

9.BC【解析】思想性（教育性）和科學(xué)性相統(tǒng)一原則的實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機地結(jié)合起來。教學(xué)的教育性與科學(xué)性是相輔相成的、相互促進的。B、C兩項均體現(xiàn)了這一原則。

10.ABC【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定。D項屬于教師應(yīng)盡的義務(wù)。

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