關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.美育高層次的任務(wù)是()

A.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

B.提高學(xué)生感受美的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

D.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

2.提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”教學(xué)四階段論的教育家是（）

A.裴斯泰洛齊

B.赫爾巴特

C.杜威

D.盧梭

3.某校組織學(xué)生到紅軍長(zhǎng)征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛國(guó)主義教育，該活動(dòng)體現(xiàn)的教學(xué)方法是()

A.參觀法

B.讀書指導(dǎo)法

C.練習(xí)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

4.維果斯基強(qiáng)調(diào)（）在認(rèn)知發(fā)展中的作用。

A.同化

B.學(xué)習(xí)

C.社會(huì)文化

D.成熟

5.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”反映了（）

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

判斷

6.在語(yǔ)文課上，學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文前，教師介紹課文的作者生平和寫作時(shí)代背景，實(shí)際上，這樣的介紹材料便是奧蘇貝爾所說(shuō)的“先行組織者”。（）

7.自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。（）

8.人們?cè)谡J(rèn)知方式上的差異與智力上的差異相似，不同個(gè)體有著明顯不同。（）

9.耶克斯—多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈現(xiàn)U型曲線關(guān)系。（）

10.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。（）

【參考答案解析】

1.D【解析】形成創(chuàng)造美的能力是美育的高層次的任務(wù)。

2.B【解析】略。

3.A【解析】參觀法又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。組織學(xué)生到紅軍長(zhǎng)征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛國(guó)主義教育屬于參觀法。

4.C【解析】維果斯基強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化在認(rèn)知發(fā)展中的作用。為此，他提出了“文化—?dú)v史”發(fā)展理論。

5.A【解析】“建國(guó)君民，教學(xué)為先”即建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為優(yōu)先、重要的事情。這句話體現(xiàn)的是教育與政治的關(guān)系。

6.×【解析】先行組織者，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。故題干所述并非先行組織者。

7.√【解析】略。

8.×【解析】人們?cè)谡J(rèn)知方式上的差異與智力上的差異不相似。

9.×【解析】耶克斯—多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線。

10.√【解析】教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑包括：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；（2）開展微格教學(xué)；（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練；（4）進(jìn)行教學(xué)反思。

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