關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1、1860年，美國(guó)教育家（  ）在波士頓開(kāi)辦了美國(guó)第一所英語(yǔ)幼兒園，她使學(xué)前教育在美國(guó)得到了普及和發(fā)展。

A.瑪利·曼

B.伊麗莎白·皮博迪

C.安娜·布萊恩

D.帕蒂·希爾

2、某幼兒不能理解從一捆游戲棒中拿出來(lái)的一根小棒，是這捆游戲棒的一部分。說(shuō)明該幼兒的思維處于（  ）

A.形式運(yùn)算階段

B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段

D.接近聯(lián)想階段

3、（  ）是一項(xiàng)對(duì)殘疾兒童和正常兒童均有效的教育，值得實(shí)施和推廣。

A.公益教育

B.義務(wù)教育

C.全納教育

D.基礎(chǔ)教育

4、“慎獨(dú)”作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一種方法，就是（  ）

A.在沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行

B.一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己

C.在自我的世界孤芳自賞

D.獨(dú)立面對(duì)自己的種種不足

5、下列關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)重要性的論述中，正確的是（  ）

A.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)有利于兒童掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)

B.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)讓兒童享受科學(xué)探索過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣

C.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)可以幫助兒童記憶一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)

D.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)讓兒童盡快地得到科學(xué)結(jié)論

判斷題

6、教師向?qū)W生推銷(xiāo)商品屬于侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。（  ）

7、注意的轉(zhuǎn)移是指注意是被動(dòng)的，受五官刺激的干擾，容易離開(kāi)原先的對(duì)象。（  ）

8、認(rèn)知策略和智力技能相同，都是人們自我控制和調(diào)節(jié)，處理內(nèi)部世界的能力。（  ）

9、幼兒園教育活動(dòng)的根本目的在于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。（  ）

10、學(xué)校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責(zé)任的條件。（  ）

【參考答案解析】

1、B【解析】1860年，美國(guó)教育家伊麗莎白·皮博迪在波士頓開(kāi)辦了美國(guó)第一所英語(yǔ)幼兒園，她使學(xué)前教育在美國(guó)得到了普及和發(fā)展，她也因此作為美國(guó)學(xué)前教育運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者而被載入史冊(cè)。

2、C【解析】皮亞杰將前運(yùn)算階段細(xì)分為象征性思考階段和直覺(jué)性思考階段。在直覺(jué)思維階段，兒童主要是通過(guò)對(duì)事物的直接感受和直覺(jué)來(lái)思考。雖然對(duì)個(gè)別事物的大小、輕重、形狀等有具體認(rèn)知，但不能抽取事物的特征來(lái)進(jìn)行抽象思考。

3、C【解析】“學(xué)前全納教育”是一種讓有殘疾的兒童在限制小的環(huán)境里和正常兒童一起生活、游戲和學(xué)習(xí)的教育模式。

4、A【解析】“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德已達(dá)到高度自覺(jué)的程度，在無(wú)人監(jiān)督和無(wú)人知道的情況下也不背離道德。

5、B【解析】學(xué)前兒童處于人生的初階段，其身心發(fā)展尚未成熟、完善，因而，學(xué)前兒童科學(xué)教育是一種科學(xué)啟蒙教育，其追求的目標(biāo)是讓兒童享受科學(xué)探索過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是記憶一些專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)和掌握多么高深的科學(xué)理論。

6、√【解析】學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占。

7、×【解析】注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象或另一活動(dòng)中去。題干描述的是注意的分散。

8、×【解析】認(rèn)知策略和智力技能不同，智力技能指向于外，是人們運(yùn)用符號(hào)解決問(wèn)題，處理外部世界的能力；而認(rèn)知策略指向于內(nèi)，是人們自我控制和調(diào)節(jié)，處理內(nèi)部世界的能力。

9、×【解析】在幼兒“學(xué)”的評(píng)價(jià)中，幼兒學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平也是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，幼兒園教育活動(dòng)的根本目的在于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

10、×【解析】學(xué)校意外事故中的歸責(zé)是指法律責(zé)任的歸結(jié)，它要解決的是法律責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)的問(wèn)題。教育法律關(guān)系主體只有具備以下四個(gè)教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件，才被認(rèn)定為教育法律責(zé)任主體，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。歸責(zé)要件包括：有損害事實(shí)、損害行為須違法、行為人主觀有過(guò)錯(cuò)和違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

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