關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1、教師綜合運用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，提高兒童社會性行為的方法是（  ）

A.移情法

B.表揚鼓勵法

C.發(fā)泄法

D.表揚引導(dǎo)法

2、兒童心理發(fā)展的嬰兒期是指（  ）

A.1～3歲

B.3～6歲

C.6、7～11、12歲

D.11、12～14、15歲

3、提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”的是（  ）

A.皮亞杰

B.維果斯基

C.福祿貝爾

D.蒙臺梭利

4、某縣黃家屯村村民黃某有一個男孩，由于幼時患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動不便。這個孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門鎮(zhèn)小學(xué)報名。而龍門鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。學(xué)校侵害了男孩的（  ）

A.平等的受教育權(quán)

B.享有教育資源權(quán)

C.人格平等權(quán)

D.人身自由權(quán)

5、下列選項中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是（  ）

A.堅持“以人為本”的原則

B.堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

C.堅持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則

D.堅持典范性和示范性相結(jié)合的原則

多選題

6、幼兒園教師常用的有效提問方法有（  ）

A.啟發(fā)式提問

B.發(fā)散式提問

C.封閉式提問

D.激趣式提問

7、幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。因此幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響是（  ）

A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍

B.催發(fā)了幼兒的探究行為

C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

8、幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)教育兩個階段的銜接，需要幼兒園與家庭、小學(xué)方面的密切配合順利完成從幼兒園教育到小學(xué)教育階段的過渡。其中，幼小銜接特別應(yīng)注意的問題是（  ）

A.銜接工作應(yīng)貫穿整個幼兒園

B.進(jìn)行某些方面強化訓(xùn)練

C.幼兒園、小學(xué)、家庭通力協(xié)作

D.避免“小學(xué)化傾向”

9、幼兒階段是生長發(fā)育的重要階段，飲食營養(yǎng)是影響生長發(fā)育的重要因素，為他們提供充足的營養(yǎng)物質(zhì)不僅可以促進(jìn)身體發(fā)育，對大腦發(fā)育和智力發(fā)展也非常重要。因此幼兒合理膳食的標(biāo)準(zhǔn)是（  ）

A.多樣性

B.充分性

C.平衡性

D.適應(yīng)性

10、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)作”兩個子領(lǐng)域，其中“感受與欣賞”包含的目標(biāo)是（  ）

A.喜歡自然界與生活中美的事物

B.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

C.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

D.喜歡欣賞多種多樣藝術(shù)形式和作品

【參考答案解析】

1、A【解析】移情法強調(diào)認(rèn)知—情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。

2、A【解析】兒童心理發(fā)展的階段劃分：乳兒期（出生～1歲）；嬰兒期（1～3歲）；幼兒期（3～6歲）；學(xué)齡初期（6、7～11、12歲）；學(xué)齡中期或少年期（11、12～14、15歲）；學(xué)齡晚期或青年早期（14、15～17、18歲）。

3、B【解析】近發(fā)展區(qū)決定著教學(xué)的可能性，而教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以它為目標(biāo)。維果斯基寫道：“教學(xué)不應(yīng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)以兒童發(fā)展的明天為目標(biāo)?！敝挥性谶@種條件下，教學(xué)才會走在發(fā)展的前面。

4、A【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

5、D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的原則有：（1）堅持“以人為本”的原則；（2）堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；（3）堅持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則；（4）堅持倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合的原則。

6、AB【解析】幼兒園教師常用的提問策略有：（1）啟發(fā)式提問；（2）分散式提問（發(fā)散式提問）；（3）層疊式提問。

7、ABCD【解析】游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展表現(xiàn)在：（1）游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍；（2）游戲催發(fā)了幼兒的探究行為；（3）游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維；（4）游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。

8、ACD【解析】幼兒園實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想有：（1）長期性而非突擊性；（2）整體性而非單項性；（3）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；（4）家、園、校的一致性而非孤立化的原則。B項的描述“進(jìn)行某些方面的強化訓(xùn)練”是單項性的，而不是整體性的，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。

9、ABCD【解析】合理膳食的特點：（1）數(shù)量充足，合理膳食提供的是足量的營養(yǎng)素和能量。（2）營養(yǎng)均衡，合理膳食不會過分強調(diào)某種營養(yǎng)素的攝入而忽略了另一種營養(yǎng)素，要求各種營養(yǎng)素平衡。（3）能量控制，合理膳食提供的能量恰到好處，攝入的熱能和消耗的熱能基本相等。（4）適度性，合理膳食中不含有過剩的脂肪、鹽、糖或其他不要的或?qū)ι眢w有害的成分。（5）多樣性，合理膳食體現(xiàn)的是富有變化，花樣翻新，不是一成不變。

10、AD【解析】詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞目標(biāo)的內(nèi)容。B項、C項屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”包含的目標(biāo)。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取