關鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1.學生對于不能理解和不能解決的問題，表現(xiàn)出驚奇和疑慮，這類情感屬于（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.心境

2.學校心理健康的任何內(nèi)容和形式，唯有為學生所認可、所接納、所內(nèi)化，才能充分調(diào)動他們的積極性和主動性，才能形成其智慧和潛力，從而形成健康的心理。這就要求學校心理健康應（）

A.以學生為主體

B.面對全體學生

C.采用全面的方法

D.關注個別差異

3.（）階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性，處于此階段的兒童對活動感興趣，能夠?qū)ξ磥硎录M行計劃，表現(xiàn)出很強的求知欲和好奇心。

A.自主感對羞恥感與懷疑

B.主動感對內(nèi)疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同一性對角色混亂

4.教學設計作為有效教學的基礎，是教學心理研究的重要領域。下列關于教學設計意義的說法錯誤的是（）

A.教學設計可以大限度地優(yōu)化課堂教學

B.教學設計可使教師獲得的利益大化

C.教學設計是促進學生學習和發(fā)展的直接手段

D.教學設計是教學評價和教學交流的載體

5.在世界各地，課程改革是教育界迫切關心的問題，也是當前關于教育問題討論的重要主題之一。下列關于課程改革的說法不正確的是（）

A.課程改革的本質(zhì)是強制

B.每一個人都是課程改革的動力

C.課程改革應根植于實施的組織和結構之中

D.課程改革呼喚“合作文化”

判斷題

6.教師職業(yè)勞動的本質(zhì)是“育人”。（）

7.教科書審查人員，可以參與教科書的編寫工作。（）

8.創(chuàng)造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。（）

9.赫爾巴特把教育過程分為相互聯(lián)系、前后銜接的三個部分，即管理、教學和訓育。（）

10.學校教育只要掌握了“近發(fā)展區(qū)”，就能加速學生的發(fā)展。（）

【參考答案解析】

1.B【解析】理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。人在認識事物或研究問題時，對于新的還未認識的東西，表現(xiàn)出求知欲、好奇心；對于不能理解或不能解決的問題，表現(xiàn)出驚奇和疑慮；對于正在論證、評價的問題，表現(xiàn)出維護自己觀點的熱情或濃厚的興趣；對于經(jīng)過努力鉆研與思考得到了解決的問題，又會表現(xiàn)出無比的喜悅。所有這些都屬于理智感。

2.A【解析】以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性是學校心理健康教育的實施原則之一。學生主體性原則的基本含義包括兩個方面：（1）學校心理健康教育是以全體學生為出發(fā)點，以增進其心理健康為目的，一切教育的內(nèi)容和形式都是根據(jù)學生不同年齡階段設計、組織和安排的；（2）學校心理健康教育的任何內(nèi)容和形式，唯有為學生所認可、所接納、所內(nèi)化，亦即通過學生的主體活動，才能充分調(diào)動他們的積極性和主動性，才能形成其智慧和潛力，從而形成健康的心理。

3.B【解析】主動感對內(nèi)疚感（4～5歲）階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。在這一階段，兒童開始發(fā)展想象力，對活動感興趣，能夠?qū)ξ磥硎录M行簡單的計劃，表現(xiàn)出很強的求知欲和好奇心。

4.B【解析】教學設計的意義主要在于它對實現(xiàn)教學優(yōu)化過程的促進上，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學設計可以大限度地優(yōu)化課堂教學；（2）教學設計是促進學生學習和發(fā)展的直接手段；（3）教學設計是教學評價和教學交流的載體。A、C、D三項均是教學設計的意義。

5.A【解析】從宏觀角度分析課程改革的基本理念，至少可以概括為如下四個方面：（1）課程改革的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化而不是強制；（2）每一個人都是課程改革的動力；（3）課程改革應植根于實施的組織和結構之中；（4）課程改革呼喚“合作文化”。

6.√【解析】教育教學活動從現(xiàn)象上看是“教書”。在教育教學活動中，教師要開展傳遞知識與技能的活動，知識與技能是教師直接操作的對象，但是，教師操作知識與技能的目的還在于學生。因而，“育人”是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)。

7.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第三十八條規(guī)定，國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。

8.×【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意（如圖樣）在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。題干表述體現(xiàn)的是再造想象的含義，因此，題干表述錯誤。

9.√【解析】赫爾巴特提出并論述了教育過程思想，他把教育過程分為三個階段：管理、教學和訓育。

10.×【解析】學校教育目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門訓練，所以能加速個體身心發(fā)展的速度。如果學校教育能正確判斷學生的近發(fā)展區(qū)，這種加速會更明顯、更富有成效。學生的發(fā)展受多種因素的影響。把握好“近發(fā)展區(qū)”，能加速學生發(fā)展的可能性。題干說法過于絕對。

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