關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1.一位地理教師在講解泥石流形成的條件時(shí)，用Flash制作了泥石流形成過(guò)程的課件放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能。

A.呈現(xiàn)過(guò)程，解釋原理

B.創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗(yàn)

C.提供示范，便于模仿

D.展示事實(shí)，獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)

2.心理是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)主觀(guān)能動(dòng)的反映，因此，人的心理（）

A.從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是主觀(guān)的

B.從形式上來(lái)說(shuō)是主觀(guān)的

C.從內(nèi)容和形式上來(lái)說(shuō)都是主觀(guān)的

D.無(wú)論內(nèi)容還是形式，都不是主觀(guān)的

3.記憶的（）是指在需要的時(shí)候能夠迅速地回憶起儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)。具體表現(xiàn)為出口成章、對(duì)答如流、一揮而就等。

A.持久性

B.準(zhǔn)備性

C.敏捷性

D.正確性

4.人生來(lái)不是一張白紙，而是各有底色，這指的是人的（）

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.興趣

5.有些人會(huì)在特殊情況下產(chǎn)生幻聽(tīng)、幻視等幻覺(jué)，這表明意識(shí)具有（）

A.局限性

B.能動(dòng)性

C.穩(wěn)定性

D.不易覺(jué)察性

判斷題

6.替代性學(xué)習(xí)是通過(guò)觀(guān)察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，人類(lèi)的大部分學(xué)習(xí)是替代性學(xué)習(xí)。（）

7.從強(qiáng)化理論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，撤銷(xiāo)之前對(duì)學(xué)生紀(jì)律處分的做法屬于正強(qiáng)化。（）

8.并不是所有的行為變化都是由經(jīng)驗(yàn)引起的。（）

9.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。（）

10.羅杰斯認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技能、課程設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)備資源等，而在于教師和學(xué)生的關(guān)系。（）

【參考答案解析】

1.A【解析】教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用有：（1）展示事實(shí)。（2）創(chuàng)設(shè)情景。（3）提供示范。（4）呈現(xiàn)過(guò)程，解釋原理。即媒體提供某一典型事物的運(yùn)行、成長(zhǎng)、發(fā)展的完整過(guò)程并借助語(yǔ)言的描述，幫助學(xué)習(xí)者對(duì)典型事物的特性、發(fā)生和發(fā)展的原因和規(guī)律有所了解，并以此作為演繹或類(lèi)比學(xué)習(xí)的前提，以使學(xué)習(xí)者突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，掌握科學(xué)原理。（5）設(shè)疑思辨，解決問(wèn)題。

2.B【解析】人的心理的源泉和內(nèi)容是客觀(guān)的，其反映的過(guò)程也是客觀(guān)的，這樣就保證了人的心理能真實(shí)地反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。但是，人腦中所形成的客觀(guān)事物的映象，雖然與客觀(guān)事物相似，但畢竟不是客觀(guān)事物本身，正如鏡中人并不是人本身一樣。因此，人的心理活動(dòng)的內(nèi)容是客觀(guān)的，其形式是主觀(guān)的。

3.B【解析】記憶的準(zhǔn)備性是指善于根據(jù)當(dāng)前的要求把需要的事物從記憶中準(zhǔn)確迅速地提取出來(lái)。有的人記住的東西并不少，就是需要時(shí)不能準(zhǔn)確迅速地提取出來(lái)；而有的人則能把當(dāng)前需要的事物準(zhǔn)確迅速地提取出來(lái)，表現(xiàn)為對(duì)答如流、出口成章、下筆千言、一揮而就等。

4.B【解析】氣質(zhì)具有天賦性。這是因?yàn)闅赓|(zhì)主要是人的神經(jīng)系統(tǒng)基本特性的表現(xiàn)，是與生俱有的。因此，人生來(lái)并不是一張白紙，而是各有不同的底色，這個(gè)底色即為氣質(zhì)。

5.B【解析】意識(shí)的特性之一是具有能動(dòng)性。人們看到的東西不限于外界的刺激，有時(shí)候人們還可以看到、聽(tīng)到、觸摸到和意識(shí)到事實(shí)上并不存在的東西。另外，有些個(gè)體會(huì)在特殊情況下產(chǎn)生“幻聽(tīng)”“幻視”等幻覺(jué)，即看見(jiàn)并不存在的物體，聽(tīng)到并不存在的聲音等。

6.√【解析】替代性學(xué)習(xí)是通過(guò)觀(guān)察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者沒(méi)有外顯的行為。人類(lèi)的大部分學(xué)習(xí)是替代性學(xué)習(xí)。

7.×【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱(chēng)消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。故題干所述做法屬于負(fù)強(qiáng)化。

8.√【解析】并非所有的行為變化都是由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的，如生理成熟、疲勞、藥物等因素亦可引起行為的變化。

9.√【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀(guān)上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。

10.√【解析】羅杰斯十分重視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，認(rèn)為促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技能、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)備資源等，而是在于教師和學(xué)生的關(guān)系。

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