關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這一教育名言出自（  ）

A.《孟子》

B.《荀子》

C.《中庸》

D.《說文解字》

2.王守仁主張“我輩致知，只是各隨分限所及”。這種教育主張體現(xiàn)了（  ）的教育思想。

A.量力施教

B.循序漸進

C.因材施教

D.啟發(fā)性

3.當一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他。這是利用了（  ）

A.知覺的整體性

B.知覺的理解性

C.知覺的完整性

D.知覺的不變性

4.在皮亞杰的認知理論中，個體改變自己的動作以適應(yīng)客觀變化的行為，被稱為（  ）

A.同化

B.順應(yīng)

C.圖式

D.平衡

5.《學(xué)生傷害事故處理辦法》，從法規(guī)類型、屬性（性質(zhì)）上看，屬于（  ）

A.教育單行法律

B.教育行政法規(guī)

C.教育規(guī)章

D.教育法令

6.革命是達成目標的方法，新民主主義革命最終要實現(xiàn)（  ）

A.資產(chǎn)階級專政

B.無產(chǎn)階級專政

C.革命階級的聯(lián)合專政

D.資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級聯(lián)合專政

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】題干內(nèi)容出自許慎的《說文解字》。

2.A【解析】“我輩致知，只是各隨分限所及”意為：我們在致知上下工夫，只是隨著各人所能達到的程度去做。這體現(xiàn)的是量力施教的教育思想。

3.A【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。知覺對象中強度大的組成部分對事物的知覺有重要的意義，它往往決定對知覺對象的整體認識。人的面部特征是我們感知人體外貌的強的刺激部分。只要認得人的面部特征，不管他的發(fā)型、服飾等如何變化，只要面部沒有變化，就依然能夠認出來。

4.B【解析】順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。題干所述體現(xiàn)了順應(yīng)的含義。

5.C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》由教育部頒布，于2002年9月1日起施行?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》對學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體規(guī)范，其從性質(zhì)上看，屬于教育規(guī)章。

6.C【解析】新民主主義時期，國家有殘余的封建主義力量也有新興的資本主義力量，更有廣大的無產(chǎn)階級力量，但任何一種力量都不足以統(tǒng)治國家，更何況中國的資本主義發(fā)展還沒有強大到形成一個單純的資產(chǎn)階級，A錯誤。新中國成立后實行的才是無產(chǎn)階級專政，故B錯誤。新民主主義時期的國體是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)，包括小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級和其他反帝反封建的人們在內(nèi)的各革命階級的聯(lián)合專政，C正確。新民主主義時期是以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的，但并不是全部力量，也不是專政，D錯誤。

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