關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.洛克認(rèn)為：“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！笨档律踔琳J(rèn)為：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果?！边@些話反映了（  ）的觀點。

A.遺傳決定論

B.教育無用論

C.教育萬能論

D.輻合論

2.教育目的包括三個層次，下列屬于第三層次的是（  ）

A.國家的教育目的

B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教師的教學(xué)目標(biāo)

3.在遇到不開心的事情時，張亮總是會去操場上踢一場球，將不開心的事情都釋放出去，他這種情緒調(diào)節(jié)方法屬于（  ）

A.升華

B.補償

C.宣泄

D.幽默

4.在人的發(fā)展階段，被稱為“危險期”或者“心理斷乳期”的時間階段是（  ）

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

5.教師在合法權(quán)益受到侵害時，依照法律的規(guī)定，向法定主管機關(guān)申訴理由，請求處理的制度，稱為（  ）

A.教師行政復(fù)議

B.教師申訴制度

C.教師行政訴訟

D.教師調(diào)解制度

二、判斷題

1.政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)。因此，某種意義上說，教育失去了自己的相對獨立性。（  ）

2.韓愈的《師說》里有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，從教師的角度來說，這句話可以理解為教師對學(xué)生下命令一定要正確。（  ）

3.人的行動方式、行動的堅持性和效果，在很大程度上受動機性質(zhì)的制約。（  ）

4.埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動感相對應(yīng)的是拖延感。（  ）

5.研究性學(xué)習(xí)的目的就是要掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】“教育萬能論”是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物。其代表人物有英國的洛克、德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。題干的描述體現(xiàn)了教育萬能論的觀點。

2.D【解析】教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個層次。

3.C【解析】當(dāng)人受到不良刺激而產(chǎn)生消極情緒時，應(yīng)讓不良情緒充分得以宣泄，通過合理的宣泄來減輕心理負(fù)擔(dān)，恢復(fù)心理平靜。宣泄法有眼淚緩解法、運動緩解法、傾訴、模擬宣泄等。張亮通過運動來調(diào)節(jié)不良情緒，故屬于合理宣泄法。

4.C【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。這一時期也被稱為“心理斷乳期”或“危險期”。

5.B【解析】教師申訴制度，是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。

二、判斷題

1.×【解析】教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。盡管政治經(jīng)濟制度對教育有著巨大的影響和制約作用，但教育也具有自身的規(guī)律，有自己的相對獨立性。

2.×【解析】“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中不包含教師對學(xué)生下命令一定要正確的意思。

3.√【解析】動機是激勵和維持人的行動，并使行動朝向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的動因。當(dāng)個體活動由于動機激發(fā)而產(chǎn)生后，能否堅持活動同樣受到動機的調(diào)節(jié)和支配。

4.×【解析】埃里克森的人格發(fā)展階段理論中第三階段是主動感對內(nèi)疚感。

5.×【解析】研究性學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

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