關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（  ）

A.教育的全民化

B.教育的終身化

C.教育的多元化

D.教育的民主化

2.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@種觀點(diǎn)是（  ）

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.兒童決定論的觀點(diǎn)

3.某學(xué)生受到老師批評(píng)后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，這種行為體現(xiàn)了學(xué)生情緒的（  ）

A.移置

B.反向

C.文飾

D.投射

4.渴望與別人發(fā)生相互作用，并建立和諧關(guān)系。這體現(xiàn)了人際關(guān)系需要中的（  ）

A.感情需要

B.愛(ài)的需要

C.控制需要

D.包容需要

5.俗話說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！边@句話體現(xiàn)的課程理念是（  ）

A.關(guān)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲

B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)

C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)

D.關(guān)注學(xué)生的情感生活和人格養(yǎng)成

二、多選題

1.從教育階段來(lái)說(shuō)，教育制度的類型有（  ）

A.繼續(xù)教育制度

B.高等教育制度

C.學(xué)前教育制度

D.基礎(chǔ)教育制度

2.新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)（  ）

A.在心理上是相互排斥的關(guān)系

B.在地位上是上下級(jí)關(guān)系

C.在人格上是民主平等的關(guān)系

D.在道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系

3.下列屬于再造想象的是（  ）

A.櫻桃小嘴

B.白日夢(mèng)

C.設(shè)計(jì)發(fā)明工具

D.根據(jù)描述，腦海中呈現(xiàn)出阿Q的形象

4.皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童其思維特點(diǎn)有（  ）

A.同一性

B.自我中心性

C.可逆性

D.集體獨(dú)白

5.一般侵權(quán)民事責(zé)任必須具備的要件有（  ）

A.行為的違法性

B.損害事實(shí)

C.因果關(guān)系

D.主觀過(guò)錯(cuò)

E.年滿18周歲

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多自由選擇的機(jī)會(huì)；最后是追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大、根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性等。

2.B【解析】環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生的觀點(diǎn)是典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

3.A【解析】移置是無(wú)意識(shí)地將指向某一對(duì)象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。

4.D【解析】包容需要表現(xiàn)為希望與別人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關(guān)系的愿望。

5.B【解析】從“知”到“好”再到“樂(lè)”，這是一個(gè)情緒和情感不斷遞進(jìn)的過(guò)程，故題干內(nèi)容體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。

二、多選題

1.ABCD【解析】由于教育機(jī)構(gòu)與組織是多種多樣的，因而規(guī)范這些機(jī)構(gòu)與組織活動(dòng)的制度也是多種多樣的，而不是單一的。從教育階段來(lái)說(shuō)，有學(xué)前教育制度、基礎(chǔ)教育教育制度、高等教育制度、繼續(xù)教育制度等。

2.CD【解析】新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生在心理關(guān)系上是心理相容的，在地位上是平等的，故A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.AD【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。B項(xiàng)屬于無(wú)意想象；C項(xiàng)屬于創(chuàng)造想象。

4.AC【解析】處于具體運(yùn)算階段的兒童首要的智慧成就是具有可逆性的心理運(yùn)算能力。其次，兒童對(duì)事物的判斷與推理，從依賴知覺(jué)信息，轉(zhuǎn)而使用邏輯原則。其中一個(gè)重要的邏輯原則是同一性原則，即一個(gè)客體的基本屬性不變。

5.ABCD【解析】一般侵權(quán)民事責(zé)任的構(gòu)成要件有：客觀上存在損害事實(shí)、行為具有違法性、違法行為和損害事實(shí)之間存在因果關(guān)系、行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)。

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