關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.學(xué)生們抱怨數(shù)學(xué)老師脾氣不好，時(shí)常在課堂上生氣，甚至還罵人。為了提升管理藝術(shù)，改善教育態(tài)度，該教師應(yīng)該在（  ）之間選擇一個(gè)比較好的平衡。

A.專制型和權(quán)威型

B.放任型和專制型

C.民主型和專制型

D.放任型和民主型

2.陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（  ）

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.隱性課程

3.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的（  ）心理特征。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動(dòng)機(jī)

4.下列屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（  ）

A.全球水資源短缺

B.X2+2X+4=0

C.策劃一項(xiàng)活動(dòng)

D.經(jīng)營(yíng)一家公司使之盈利

5.教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒；不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒；互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；平等相待，不卑不亢；樂于助人，關(guān)心同事。這屬于教師的（  ）

A.思想行為規(guī)范

B.教學(xué)行為規(guī)范

C.人際行為規(guī)范

D.儀表行為規(guī)范

二、判斷題

1.促進(jìn)人的發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是教育。（  ）

2.班主任在班級(jí)管理中擔(dān)任管理者的角色，而管理的對(duì)象就是全體學(xué)生。（  ）

3.錯(cuò)覺現(xiàn)象的存在正是說明了人類無法客觀地反映世界。（  ）

4.自我意識(shí)的高漲是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一原因。（  ）

5.教師活動(dòng)中的所有社會(huì)關(guān)系都要由教育法來調(diào)整。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】依據(jù)題干描述可知，該教師屬于專制型的教師。而教師采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于提升管理藝術(shù)，改善教育態(tài)度。故該教師應(yīng)該在專制型和民主型之間選擇一個(gè)比較好的平衡。

2.C【解析】陶行知先生提出“生活教育論”。他認(rèn)為，生活含有教育的意義，實(shí)際生活是教育的中心，生活決定教育，教育改造生活?！敖虒W(xué)做合一”，要求“在勞力上勞心”，即把傳統(tǒng)教育下的勞力與勞心連接起來，這是對(duì)注入式教學(xué)法的否定。他的理論重視實(shí)際的生活和實(shí)踐，符合活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

3.B【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。性格是后天形成的，故題干所述詞語體現(xiàn)了人的性格特征。

4.B【解析】結(jié)構(gòu)良好問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作都是具體明確的，學(xué)生可以根據(jù)給定信息和目標(biāo)，選擇明確的解決方案來達(dá)到問題解決的目的。B項(xiàng)是一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生只需根據(jù)所學(xué)公式，依照解題步驟計(jì)算出答案即可解決這一問題，其初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作都是明確的，所以B項(xiàng)是結(jié)構(gòu)良好問題。A、C、D三項(xiàng)均是結(jié)構(gòu)不良問題。

5.C【解析】題干所述內(nèi)容為教師的人際行為規(guī)范。

二、判斷題

1.×【解析】個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

2.×【解析】班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對(duì)象是學(xué)生。

3.×【解析】錯(cuò)覺是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對(duì)客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。錯(cuò)覺的出現(xiàn)并不能說明人不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀世界。

4.√【解析】自我意識(shí)的突然高漲是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個(gè)原因。隨著初中生自我意識(shí)的高漲，他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。

5.×【解析】教育法是國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的，調(diào)整教育活動(dòng)中各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。教育法是調(diào)整教育活動(dòng)中各種法律性社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)則。在教育活動(dòng)中會(huì)發(fā)生許多社會(huì)關(guān)系，它們可以在教育者之間、教育者與受教育者之間、受教育者之間、教育者與社會(huì)之間、受教育者與社會(huì)之間表現(xiàn)出來。但這些社會(huì)關(guān)系，并不是在所有的情況下都要由教育法來調(diào)整，只有當(dāng)教育活動(dòng)中的某種社會(huì)關(guān)系以法規(guī)范的時(shí)候，才使這些社會(huì)關(guān)系成為教育法所調(diào)整的范疇，教育法才為這些社會(huì)關(guān)系的調(diào)整確定行為規(guī)范。

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