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2019小學語文教師資格證面試：試講及答辯試題《驚弓之鳥》
試講
1. 題目：驚弓之鳥
2. 內容：
驚弓之鳥
更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”
“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”
更羸說：“請讓我試一下。” 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
“?。 蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這樣的本事！”
更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?/span>
魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”
更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?/span>
3. 基本要求：
（1）朗讀課文；
（2）聯(lián)系實際生活理解“驚弓之鳥”的意義；
（3）給學生布置作業(yè)。
答辯題目
1. 怎樣做到讓學生學懂本文所表達的寓意？
2. 談一下本節(jié)課的優(yōu)點和不足。
【試講答案】
各位考官：大家好，我是小學語文組的01號考生，我試講的題目是《驚弓之鳥》，下面開始我的試講。
一、結合內容，導入課文
師：小朋友，老師在黑板上畫一樣東西，你們看畫的是什么。
師：是的，這是一張弓，而這個叫弦。
師：大家知道了弓，也知道有了箭，弓才能射鳥?？墒枪艜r候，有個人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天我們學習《驚弓之鳥》，學了這一課你就明白了。
二、朗讀課文，理解詞語
師：通過預習，生字都認識了嗎？字認識了，就可以讀書了。首先，要求讀得正確、流利，要做到精神集中，心到、眼到、口到。??你來讀。
師：不要緊，你再讀兩遍就讀流利了。就這樣練！
師：讀書還要邊讀邊想，要想想詞語的意思，理解課文的內容，怎樣理解詞語的意思呢？主要的辦法是聯(lián)系上下文。有些詞語的意思課文中就有，只要認真去讀，就會知道。比如驚弓之鳥、大吃一驚、信不過、孤單失群一看上下文就懂。
師：“驚弓之鳥”是什么意思？你從哪兒看出來的？
師：回答得很好！從第五段可以看出，“驚弓之鳥”就是害怕弓弦響的鳥。“之”就是“的”的意思。大家再看看，“大吃一驚”是什么意思？這里的“驚”和“驚弓之鳥”的“驚”有沒有什么區(qū)別？你是從哪兒看出來的？
師：是的，這個“驚”是奇怪的意思，從這兩個嘆號也可以看出，“大吃一驚”就是感到非常奇怪。下面還有一個地方能看出來“驚”是奇怪的意思，你們往下看，能不能找出來，這一點比較難。
師：說得對！剛才“大吃一驚”已經(jīng)是奇怪了，所以這里加個“更”字。
師：那么，“孤單失群”是什么意思？從哪里看出來的？
師：“孤單失群”就是離開同伴。說得對！上面的詞語我們是怎樣理解的？
師：是的，聯(lián)系上下文。但是，有些詞語，特別是帶生字的詞語，從課文中不能直接找到答案。比如悲慘、愈合這兩個詞，雖然聯(lián)系上下文也能知道一點意思，但心里沒有底，這時，就應查查字典。請左邊第四排的同學查“慘”，右邊第四排的同學查“愈”?？凑l查得快，講一講它們的意思。
師：真棒，你們找得真快！同學們，聯(lián)系上下文是理解詞語的根本的方法。古人說：“書讀百遍，其義自見。”只要我們認真讀書，做到心到、眼到、口到，就能理解詞語和文章的意思。
三、深度理解、字句分析
師：剛剛我們談到，讀書要做到心到、眼到、口到，要讀得正確、流利。但這還不夠，理解了，還要讀得有感情，這個要求更高了。能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學得相當不錯。怎樣讀得有感情呢？要學會想象課文描寫的情景。請同學們讀讀第二段的一、二兩句，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。
師：那怎樣讀叫人覺得這只大雁飛得很慢，叫的聲音很悲慘？大家讀讀試試。
師：這位小朋友讀得真有感情。我聽了之后，就好像看到一只受傷的大雁在天空慢慢地飛，邊飛邊叫，叫人聽了很傷心。請大家再讀讀第五段，說說你腦子里又出現(xiàn)了什么樣的情景。
師：出現(xiàn)了更羸拉弓的樣子，好像看到大雁掉下來了。還聽到什么聲音？
師：弓弦響？響的很嗎？誰來讀讀這一段？讓同學們聽了覺得真地好像看到了這樣的情景。
師：同學們，讀對話比較難。大家把書放下，聽老師讀2～4段。注意老師讀魏王和更羸的對話的語氣和表情有什么不同，并想想為什么不同。
師：讀更羸的話時是微笑的，語氣是認真的；讀魏王的話時是困惑的，語氣是帶有疑問的。
師：想一想，讀更羸的話時為什么面帶微笑，態(tài)度認真？
師：是的，要畢恭畢敬，讀人物對話，首先要想想他們的身份，體會他們的思想感情，要把自己當作魏王，當作更羸。下面請同學自己練習6～9段，體會一下，每一段應該以什么樣的表情和語氣讀。
師：你讀得不錯，表情也好，兩眼都直了，看樣子驚呆了?，F(xiàn)在請兩個人讀更羸和魏王的對話。
師：大家笑了，看來同學們很滿意。大家說說，他們讀得哪里好？
師：因為更加奇怪，所以眉頭皺成一個大疙瘩；語氣也很像魏王。很好。后一段是更羸講原因。這一段重要，要讀得清楚，速度稍慢一點，表情要自然。
師：同學們，書越讀越有味，現(xiàn)在請兩位同學，一個當更羸，一個當魏王，把對話部分有感情地再讀一遍，能背下來好。讀的時候除了注意表情，還可以加點動作。
師：其他小朋友當裁判，看誰讀得好，如果有意見舉手提出來。
師：看到大雁掉下來時魏王大吃一驚，夸更羸有本事，應當捋一下胡子？有道理！捋一把胡子，就更有國王的味了。請“魏王”把第七段再讀一遍，加個捋胡子的動作。
師：讀活了！有味！更羸怎么知道不用射箭，只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來？更羸為什么一見這只大雁飛得慢，便知道這是因為受過箭傷的？其他人也看見了，為什么不知道？只是因為他們不善于觀察、不善于動腦子嗎？
師：對！更羸是個有名的射箭能手。有名，就是說他的箭射得怎么樣？更羸一定經(jīng)常干什么？經(jīng)驗怎么樣？
師：對！更羸箭射得很棒，他一定經(jīng)常打獵，所以他的經(jīng)驗很豐富，他知道受了傷的雁飛得慢。所以，當他看到這只雁飛得慢的時候，就斷定它受了箭傷，這就是更羸想的過程。魏王等人為什么看不出來？根本的原因是他們沒有這個經(jīng)驗。這就告訴我們：知識越多，經(jīng)驗越多，認識能力就越強，就越聰明。
四、拓展聯(lián)結，加深理解
師：今天，“驚弓之鳥”這個成語人們還經(jīng)常運用。大家查查字典，看看“驚弓之鳥”的意思。
師：是的，這個成語就是比喻受過驚恐見到一點動靜就特別害怕的人。誰能聯(lián)系生活實際為我們講一講這個詞的意思？
師：日本鬼子聽到響動就像驚弓之鳥一樣逃跑了。很好！接下來請同學們讀讀“悲慘”所在的句子，看看這里的“悲慘”是說什么的。
師：對，這里的悲慘是說聲音的。大雁叫的聲音很悲慘，叫人傷心。
師：小朋友，我說一句話的開頭，看誰能接著往下說，并用上“悲慘”一詞?！C狗的腿斷了，夜里……
五、課后訓練，加強運用
師：同學們回答得非常好。其實“悲慘”不光可以說“聲音”，還可以說別的。請同學們回家查字典、資料，或者向別人詢問，試著用“悲慘”和“驚弓之鳥”造幾個句子，看誰造得好，下節(jié)課我們來比一比。
師：好，下課，同學們再見！
六、板書設計 ]
我的試講到此結束，謝謝各位考官的聆聽。
【答辯答案】
1.
①在預習課文時，指導學生讀通、讀順課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學習生字詞。鼓勵學生提出不同問題，上課時和同學探討。
②抓重點詞句理解更羸是個怎樣的人，他是怎樣觀察和怎樣做的，有些詞語的理解可以采用擴展的方法。③加強朗讀指導。要引導學生讀好人物對話的語氣，注意體會人物的情緒變化。在練習朗讀的過程中，可以讓學生充分發(fā)表意見，說說該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀，從而領會有關詞語的含義和說話人的內心思想活動。④通過理解后一個自然段更羸說的話，進行理解語言文字和正確思維方法的訓練，使學生體會到更羸的善于觀察、善于分析，并能果斷地做出判斷，從而使學生在更羸正確的思想方法中受到啟迪。
2.
（1）優(yōu)點：①始終以學生為主體，把學習的主動權還給學生，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法。②注重朗讀。注重鍛煉學生獨立閱讀的能力，讓學生學會閱讀。注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力，在閱讀中讓學生理解文章內容。③在教學過程中，始終注重對學生的激勵與表揚，提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造一個歡快、和諧的學習氛圍。
（2）不足：①在教學過程中缺少學生之間的合作與探究。新課標要求教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，應在教學過程中適當加入學生合作、探究的環(huán)節(jié)。②對“驚弓之鳥”的理解聯(lián)系現(xiàn)實生活部分過少，同時也要加強引導學生提高自主學習能力，要求能主動提出問題。
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