關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2019小學語文教師資格證面試：試講及答辯試題《3的倍數(shù)的特征》

試講

1. 題目：3的倍數(shù)的特征

2. 內(nèi)容：

3. 基本要求：

（1）注重探究過程，總結(jié)3的倍數(shù)的特征；

（2）教學中注意師生間的交流互動，設(shè)置提問環(huán)節(jié)；

（3）要求配合教學內(nèi)容有適當?shù)陌鍟O(shè)計；

（4）10分鐘內(nèi)結(jié)束試講。

答辯題目

1. 為什么要學習3的倍數(shù)的特征？

2. 在本節(jié)課的教學過程中，你是如何設(shè)計探究3的倍數(shù)的特征的？

【試講答案】

各位考官：大家好，我是小學數(shù)學組的01號考生，我試講的題目是《3的倍數(shù)的特征》，下面開始我的試講。

一、導入新課

師：上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，你能用1、2、5三個數(shù)擺出2、5的倍數(shù)的三位數(shù)嗎？有幾種擺法？能不能隨意說出一個3的倍數(shù)的三位數(shù)？并說說什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？

師：生1說123是3的倍數(shù)，我覺得個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

師：其實234、333、555都是3的倍數(shù)。同學們動手驗證一下。

師：大家說得很對，個位上是3、6、9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)，比如13，同學們還有其他例子嗎？

師：同學們舉的例子很正確，那么到底3的倍數(shù)的數(shù)有什么特征呢？下面我們一起來探究一下。

二、探索新知

師：請大家仔細觀察百數(shù)表，標記其中是3的倍數(shù)的數(shù)，大膽猜想3的倍數(shù)的特征。同學之間交流一下自己解決問題的方法，比一比誰的想法更棒。

師：生2說3的倍數(shù)的數(shù)在百數(shù)表上組成了一條斜線，比如：3、12、21；6、15、24、33、42、51。

師：說得不錯，同學們再觀察一下，這條斜線上的數(shù)字的個位和十位上的數(shù)均沒有什么規(guī)律，那將每個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字加起來呢？

師：生3說一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

師：請大家利用百數(shù)表中的數(shù)驗證一下生3的說法是否正確。

師：大家發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表中的數(shù)只要是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。

師：同學們還記得課前老師說的234、333、555嗎?這些數(shù)滿足3的倍數(shù)的特征嗎?如果是更大的數(shù)也符合條件嗎？

師：通過驗證，這些數(shù)同樣滿足3的倍數(shù)的特征。馬上要迎來2019年了，2+0+1+9=12，12是3的倍數(shù)，2019=3×673，確實是3的倍數(shù)。同學們可以用手中的計算器或列豎式來計算、驗證你所想到的數(shù)是否是3的倍數(shù)。

師：經(jīng)過我們大家的舉例和驗證，我們可以總結(jié)出：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，則這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

三、練習鞏固

師：大家能不能找到一個是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)？

師：學生說120，我們發(fā)現(xiàn)120各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)且個位是0。正是2、3、5的倍數(shù)。

師：還有沒有其他的數(shù)字呢？

師：同學們舉的例子中有210、330、240、420等等，說得很對。這些都是2，3，5共同的倍數(shù)。

四、小結(jié)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?

想一想，9的倍數(shù)的特征是什么？

五、板書設(shè)計

略

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。

【答辯答案】

1. 3的倍數(shù)的特征是在學習了2、5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課著重讓學生體驗探究過程，并提出重要的數(shù)學思想，猜想、驗證并概括歸納總結(jié)出數(shù)學結(jié)論。3的倍數(shù)的特征是數(shù)論知識的基礎(chǔ)部分，學生理解并掌握了這種簡單的數(shù)的特征，能充分激發(fā)學生的探究欲望，為以后進一步學習數(shù)學計算奠定基礎(chǔ)。

2. 在教學過程中我是根據(jù)學生已有的認知順序，通過回顧舊知，提出猜想，緊接著借助百數(shù)表驗證結(jié)論，嘗試觀察、討論、總結(jié)歸納一環(huán)扣一環(huán)的教學。期間讓學生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的自我體驗使學生感受到獲得新知識的樂趣，從而達到本節(jié)課的教學目標。

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