關(guān)鍵詞： 教師資格證

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一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、學(xué)生通過(guò)閱讀教材，觀看教師提供的圖片材料，認(rèn)識(shí)水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)。

2、學(xué)生結(jié)合實(shí)例說(shuō)明水循環(huán)的概念和類(lèi)型，參考水循環(huán)示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。

3、能夠繪制簡(jiǎn)單的水循環(huán)示意圖。

(二)過(guò)程與方法

1、形象思維：觀察教材提供的水循環(huán)示意圖，探索水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。

2、歸納創(chuàng)造：參考教材的水循環(huán)示意圖，采用框圖的形式繪制水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖。

3、原理運(yùn)用：運(yùn)用水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究生活中的地理知識(shí)的興趣。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠形成“水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭”的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)節(jié)約水資源的社會(huì)責(zé)任感。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)和過(guò)程。

2、水循環(huán)的地理意義。

難點(diǎn)：

1、運(yùn)用示意圖，說(shuō)出某區(qū)域水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)。

2、水循環(huán)的地理意義

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

【老師】我是一名來(lái)自新疆的老師，在新疆 160 萬(wàn)平方千米的廣袤土地上，只分布少數(shù)的幾條內(nèi)流河，來(lái)到成都以后我有了非常不一樣的感受，通過(guò)四處的走一走轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn) 成都真的是一個(gè)“因水而生，因水而興”的城市，哪位同學(xué)給大家簡(jiǎn)單的介紹一下成都的水 系呢?

【學(xué)生】府南河、清水河、沙河、江安河等等

【老師】成都河流湖泊眾多，其實(shí)地球上也是一樣的，水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)之一。根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)地球上有哪些水。

圖片展示：海洋水、河流水、湖泊水、沼澤水、冰川水、大氣水等(水體的類(lèi)型，存在形態(tài)簡(jiǎn)單介紹)

引導(dǎo)學(xué)生圖示分析：讀“水圈的構(gòu)成圖”指出水圈中主要的和水量最大的水體類(lèi)型，指出陸地水的主要類(lèi)型，指出陸地淡水的主體和人類(lèi)常用的淡水類(lèi)型，以及建立圖片間的聯(lián)系。 

教師總結(jié)學(xué)生問(wèn)題：水圈的主要水體類(lèi)型為海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水為地球水的主體，陸地水主要包括河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、土壤水、地下水、冰川水、 生物水等，但它們只占地球水體的很小一部分，但卻提供大量的淡水，其中冰川水為陸地水 淡水的主體;人類(lèi)常用的淡水資源包括河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

我們發(fā)現(xiàn)，地球上的水不是靜止的，各水體是相互聯(lián)系的，且誰(shuí)是循環(huán)流動(dòng)的，為進(jìn)一 步了解水循環(huán)，我們就從長(zhǎng)壽區(qū)河流以及湖泊為例進(jìn)行探究。

(二)新授

1、繪制出成都水系圖。繪制水循環(huán)的示意圖，指出水循環(huán)過(guò)程和環(huán)節(jié)。

設(shè)問(wèn)：清水河，指出其河水來(lái)源，去向及損耗方式。

2、用箭頭在圖中聯(lián)系各類(lèi)水體，表示各種水體的聯(lián)系方式，注明箭頭代表的含義。

在學(xué)生繪制完示意圖并交流后，補(bǔ)充說(shuō)明規(guī)范的表述術(shù)語(yǔ)：如水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲等，說(shuō)明海洋是大氣水汽的主要來(lái)源，水汽輸送應(yīng)當(dāng)指向陸地的單箭頭。引導(dǎo) 學(xué)生修改示意圖。同時(shí)，指明順循環(huán)的三種類(lèi)型：海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)。

3、歸納水循環(huán)模式圖

(1)根據(jù)上圖，指出標(biāo)準(zhǔn)水循環(huán)示意圖(提前畫(huà)出)中數(shù)字的含義。

(2)在圖中填出順循環(huán)的環(huán)節(jié)，完成水循環(huán)模式圖【海陸間循環(huán)】

(3)說(shuō)出海洋內(nèi)部和內(nèi)陸地區(qū)水循環(huán)的主要過(guò)程和環(huán)節(jié)。

(三)鞏固提高

1、按組分析討論幾個(gè)案例，歸納水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響。(要求學(xué)生讀順循環(huán)圖來(lái)分析這幾個(gè)案例)

A、長(zhǎng)江源源不斷地將水供給給沿岸城市，為何卻沒(méi)有出現(xiàn)水資源枯竭呢?“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，為何長(zhǎng)江口的海水位不會(huì)因此上漲?這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境具有怎樣的 影響?

B、水循環(huán)的根本能量來(lái)源是什么?長(zhǎng)江三峽工程發(fā)電的水能資源是怎樣形成的?這兩個(gè) 問(wèn)題說(shuō)明了水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境造成了怎么樣的影響?

C、黃土高原為什么呈現(xiàn)千溝萬(wàn)壑的面貌?黃河三角洲為什么還在不斷擴(kuò)大?這兩個(gè)問(wèn)題 說(shuō)明水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境造成了怎樣的影響?

2、根據(jù)順循環(huán)示意圖分析案例，認(rèn)識(shí)不同地域水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)。(以黃河斷流為例) 

(1)說(shuō)出黃河流域水循環(huán)過(guò)程中涉及的環(huán)節(jié)，說(shuō)出黃河斷流的人為原因。

(2)人類(lèi)可以采取哪些措施或者避免黃河斷流。

(四)小結(jié)作業(yè)

查閱資料，繪制四川省的水系圖。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

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