關鍵詞： 教師資格證

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一、 教學目標

知識與技能：知道秦嶺-淮河一線的重要地理意義。

過程與方法：通過分析地形圖，合作探討以及獨立思考過程掌握分析問題的基本方法。 

情感態(tài)度與價值觀：形成對祖國大好河山的熱愛的情感，增強對民族對國家的自豪感。

二、 教學重難點

重點：我國自然環(huán)境差異顯著的表現(xiàn)

難點：秦嶺-淮河一線的地理意義

三、 教學過程

(一) 導入

名言警句導入，例如運用“讀萬卷書，行萬里路”，引出自己出游的經(jīng)歷和所見所聞。

 (二) 新課教學

1、 開展“穿越我國之旅”回憶活動，讓學生們談自己的旅游經(jīng)歷和當時的所見所聞所想。針對學生的回答進行總結(jié)歸納，給予學生總結(jié)歸納的方向。

2、 帶領學生進行討論，討論在自然差異顯著背景下對人類活動的影響。

3、 展示地圖讓學生進行直觀的觀察和思考，設問南北差異如何劃分，引導出秦嶺-淮 河一線的講解，包括它的位置、地理意義和主導因素?？梢栽O計知識競賽的方式進行活動探究。

(三) 鞏固提高

地理差異的存在造就了我國各地區(qū)不同時期不同地點的不同風光和發(fā)展，可讓學生談學過這節(jié)課知識之后的感受。

 (四) 小結(jié)作業(yè)

利用活動填圖題鞏固知識，并且最后點題情感態(tài)度。

四、 板書設計

五、教學反思

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