關(guān)鍵詞： 教師資格證

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《編排文稿 》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

學(xué)生會設(shè)置頁面，繪制標(biāo)題，編排文章，配插圖，進(jìn)一步修飾文稿。會對文檔的布局，注意整個頁面的美觀和諧。

2.過程與方法

學(xué)生通過對“蘇州園林”文稿的編排，鞏固之前所學(xué)知識，并掌握本節(jié)課的內(nèi)容。體驗對文檔進(jìn)行排版后體現(xiàn)的美觀效果，逐步培養(yǎng)大局意識。

3.情感態(tài)度價值觀

在利用計算機(jī)編排給定的文稿過程中，體會設(shè)計藝術(shù)與計算機(jī)相結(jié)合的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)動手能力，設(shè)計能力。對設(shè)計藝術(shù)有興趣的學(xué)生可以借此樹立遠(yuǎn)大理想。

二、教學(xué)重難點：

重點：編排文稿

難點：修飾文稿

三、教學(xué)方法

情景法、任務(wù)驅(qū)動法、問答法、身份定位法。

四、教學(xué)過程

1.提出任務(wù)

為學(xué)生準(zhǔn)備一篇有關(guān)游覽蘇州園林的文檔(在文稿最后一段加上園林的社會地位)。提問學(xué)生：“在中國蘇州，有一個有著“園林之城”之美喻的地方，你們知道是哪里?”有學(xué)生答：“蘇州園林”。接著問：“大家去過蘇州園林嗎?”這時候，有學(xué)生去過，有學(xué)生沒去過。此時老師說“沒去過同學(xué)們沒關(guān)系，接下來老師就帶領(lǐng)大家感受一下美麗的蘇州園林”。給學(xué)生兩分鐘分鐘時間大概瀏覽。

瀏覽完后引導(dǎo)大家，“這樣美麗的園林，只用這樣一張白底黑子展現(xiàn)出來，是不是有點煞風(fēng)景?所以，今天老師就要邀請大家做蘇州園林的建設(shè)者，好好建設(shè)一下我們美麗的蘇州園林?！贝藭r老師引入新課。

2.分析任務(wù)

老師：來到美麗的蘇州，看到一個園林，怎么知道就是我們要找的蘇州園林，有學(xué)生說是看名字，那名字也像本文檔設(shè)置的一樣小嗎?

學(xué)生：不是

老師：所以名字一定要醒目，讓人一目了然。咱們第一個任務(wù)就是設(shè)置名字。

接著提出第二個任務(wù)：進(jìn)入園林后，大家就想欣賞美麗的景色了，可是只有文字，能不能來點視覺享受啊。桌面“蘇州園林之美景”中有許多園林圖片，請大家選出喜歡的圖片插入進(jìn)來。

再提出任務(wù)三：引導(dǎo)學(xué)生：“最后一段是介紹園林的地位，所以想要特殊標(biāo)記一下，該怎么辦?”參考課本知識，自己設(shè)計，并對頁面大小進(jìn)行設(shè)置。

設(shè)計意圖：通過情境中的需求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去探索新課。掌握重點內(nèi)容。

3.完成任務(wù)

學(xué)生結(jié)合課本和老師準(zhǔn)備好的素材，以小組為單位，在討論中學(xué)習(xí)，探索。老師走動觀察，給予指導(dǎo)。：根據(jù)新課標(biāo)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師適當(dāng)放手，做課堂的引導(dǎo)者和課堂氣氛的調(diào)控者。

發(fā)現(xiàn)大家普遍存在問題，予以統(tǒng)一指點。然后提出本課難點，對設(shè)計好的內(nèi)容進(jìn)行編排。分小組討論，每組選出一個作品，大家統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計。此時給每個人一個藝術(shù)家的身份，學(xué)生會帶著這份榮譽感，盡心去想怎么設(shè)計好。

注：在此可以參考桌面上老師自己做過的一個編排文稿的視頻。

設(shè)計意圖：給學(xué)生制訂角色，學(xué)生就會有種責(zé)任感，帶著責(zé)任感完成任務(wù)。會更高效。也會極大程度的提高學(xué)生積極性。

4.展示評價

從每個小組作品中選出最好的，賦予超級藝術(shù)團(tuán)隊稱號。并請代表分享經(jīng)驗。其余學(xué)生和小組和老師點評，表揚做的好的地方，對不好的地方，鼓勵大家改進(jìn)。

設(shè)計意圖：初中生具備了一定動手操作和團(tuán)隊合作能力。但其表達(dá)能力有待提高。也借此讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上學(xué)會知識，并逐步成為一個善于分享的人。

五、板書設(shè)計

六、總結(jié)反思

本節(jié)課主要從實際生活出發(fā)，聯(lián)系旅游景區(qū)——美麗的蘇州園林，通過學(xué)生回憶，聯(lián)想，以及老師的引導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動法，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生主體地位，也將課堂與實際生活相聯(lián)系，最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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