關鍵詞： 教師資格證

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2019小學美術教師資格證面試：試講及答辯試題《海底世界多奇妙》

《海底世界多奇妙》

試講

1. 題目：海底世界多奇妙

2. 內容：

3. 基本要求：

（1）試講時間約10分鐘；

（2）創(chuàng)設情境進行教學；

（3）體現教學重難點。

答辯題目

1. 談一談你是怎樣突破重點的？

2. 你如何理解教學內容要科學合理？

【試講答案】

各位考官：大家好，我是小學美術組的01號考生，我試講的題目是《海底世界多奇妙》，下面開始我的試講。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩蠹沂遣皇嵌己芟胝J識他？那么請看下面這段視頻，讓我們先來猜一猜這位新朋友的職業(yè)是什么？

師：A同學說得很好，從這位新朋友的著裝上看，他是一名潛水員。同學們想不想和他一起漫游海底世界呢？現在讓我們一起和潛水員到奇妙的海底世界看看吧！這節(jié)課我們就來學習《海底世界多奇妙》。

二、講授新課，探究體驗

師：現在，我們再看一個關于《海底世界》的紀錄片片段，請問哪位小朋友知道海底世界的故事？

師：B同學講的故事真精彩，現在老師也給大家講一個海底世界的故事：在距離我們很近、又很遙遠的地方，有一片廣闊的深藍色的海洋世界，那里生活著無數只小魚和大魚，他們天真爛漫、和平友好、生活無憂無慮。大家看大屏幕上的圖片，這是魚兒們生活的海底，是不是非常美麗？那小朋友們想一想海底還有哪些奇妙的生物呢？

師：同學們回答的都很對，他們住在珊瑚和貝殼建造的小屋里，吃著五顏六色的海底美食，許多小魚不但成為了好朋友，也結識了可愛的海龜、漂亮的水母、活潑的小蝦、嚴肅的大鯨魚等海洋生物。小朋友們都非常聰明，知道這么多的海洋生物，那么他們都是什么顏色呢？

師：老師總結一下同學們的答案，有灰色的鯨魚、拖著綠殼的海龜、透明的水母、五顏六色的海星和珊瑚……那么他們都是什么形狀呢？

師：半圓的烏龜、五角形的海星、扇形的扇貝等。這么奇妙美麗的海底世界，大家想不想用你們的畫筆把它表現出來呢？下面我們就一起創(chuàng)作出你想象中的海底世界吧！

三、示范講解

師：請小朋友們看黑板，老師給大家講解一下繪畫步驟。首先，我們需要構思自己的畫面內容并進行起稿。接著，在起稿的基礎上進行勾線描邊。后，進行涂色。在作畫過程中需要注意構圖中的遮擋關系和前后關系，要發(fā)揮自己的想象力，注意顏色的運用，保持畫面的干凈和整潔。

四、出示作業(yè)要求

師：請同學們設計一幅奇妙的海底世界圖畫，發(fā)揮想象，創(chuàng)作手法不限。要求在創(chuàng)作的形式上要新穎，注意顏色的搭配。

五、實踐展評

師：同學們創(chuàng)作的海底世界都非常美，那有沒有同學愿意上來和大家分享一下你創(chuàng)作的海底世界？C同學，你來分享一下吧。

師：C同學講得非常好，那再請一位同學對該同學的作品進行一個簡單的點評。通過自評和同學之間的互評，老師也做一個簡單的評價，通過這幅畫，能夠看出C同學在繪畫時非常用心，也經過了認真思考，他的畫面富有想象力和創(chuàng)作力，并且畫面構圖飽滿、色彩豐富，下次再進行創(chuàng)作時，下筆再果斷一些、大膽一點會更好。

六、小結作業(yè)

師：同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起在海底世界中暢游，認識了許多海洋生物，并且能夠辨別不同種類的海洋生物，通過這節(jié)課的學習，同學們都能夠創(chuàng)作出一幅自己想象中的海底世界。后，老師再給大家布置一個作業(yè)，課下請同學們針對自己的作品創(chuàng)編一個海底小故事，下節(jié)課上課時請幾位同學跟大家一起分享。這節(jié)課我們就上到這里。

七、板書設計

海底世界多奇妙

海洋生物：海龜、鯨魚、海星、水母、珊瑚

半圓→烏龜

五角形→海星

扇形→扇貝

我的試講到此結束，感謝各位考官的聆聽。

【答辯答案】

1. 本節(jié)課的重點是創(chuàng)作海底世界的圖畫，對于一年級學生來說，由于年齡段特征，主觀形象思維占主導，有意注意力并不集中，有趣、有視覺沖擊性的內容更能引起他們的注意，因此在講授過程中我設置了情景帶入的教學環(huán)節(jié)，為了讓學生更好地了解海洋生物，播放視頻帶領學生暢游海洋館，和海洋生物近距離接觸，此時他們對海底世界更是充滿了好奇和欣喜，借此激發(fā)創(chuàng)作欲望，由此突出本節(jié)課的重點。

2. 教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學內容具有如下特征：

第一，教師應該正確理解并根據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點。

第二，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識，做到既適合學生的實際知識水平，又能滿足教材的教學內容。

第三，內容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。維果斯基的近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，教學應該走在發(fā)展前面，我們設置的教學內容要讓學生能夠“跳一跳摘到桃子”。

第四，要重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。

后，要關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

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