關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

（1） 掌握連加連減的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書寫方法。

（2） 培養(yǎng)書寫工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解豎式的簡便寫法。

難點(diǎn)：進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、 設(shè)置情境，引入新課

多媒體出示教材第27頁情境圖：二（1）班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個(gè)南瓜。

第一組收了28個(gè)，第二組收了34個(gè)，第三組收了22個(gè)。求他們一共收了多少個(gè)南瓜，該怎樣計(jì)算？

今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。（板書：連加、連減）

二、 探究新知

（1） 教學(xué)例1.

① 小組討論：連加算式題怎樣算？

交流匯報(bào)。

② 驗(yàn)證。

寫出兩種簡便豎式。

（2） 教學(xué)例2。

① 多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。

同學(xué)們共收了84個(gè)小南瓜，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，李大爺運(yùn)走了40個(gè)。這時(shí)還剩下多少個(gè)南瓜？

② 小組討論：該自縊列式、怎樣算？

③ 學(xué)生列式、試算。

三、 積累運(yùn)用

（1） 完成教材第28頁“做一做”。

獨(dú)立完成，集體訂正。

（2） 完成練習(xí)五第1—3題。

（3） 獨(dú)立完成，集體訂正。

四、 總結(jié)提升

連加、連減的筆算式題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡便。計(jì)算時(shí)要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計(jì)算，遇到口算的要口算。

板書設(shè)計(jì)

連加、連減

例1　　28+34+22＝84（個(gè)）　　例2　　84－40－26＝18（個(gè)）

2　8　　 6　2　簡便 2　8　　8　4　　4　4 簡便　8　4

+3　4　　+2　2　算法3　4　－4　0?。?　6　算法－4　0

6　2　　8　4　　   6　2　　4　4　　1　8　　     4　4

+ 2　2                      －2　6

8　4　　　　　　　　　　　　1　8

課后反思

本課連加連減的方法對于學(xué)生來說應(yīng)該比較簡單，一般都會列對豎式正確計(jì)算，不過因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，也會出現(xiàn)連減的三個(gè)數(shù)相疊的豎式，從計(jì)算的正確率來說，還是讓人擔(dān)憂。因此在計(jì)算課鞏固練習(xí)時(shí)還是應(yīng)該加大力度。

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