關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學內(nèi)容：教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。

教學目標：

知識與技能

（1）使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

（2）培養(yǎng)學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

過程與方法

通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。

情感態(tài)度與價值觀

通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重、難點：

重點：用兩步計算的方法解決問題。

難點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：小組合作交流法。

教學準備：

多媒體課件。

教學步驟：

一、 創(chuàng)設(shè)情境

（1） 談話：同學們，休息日的時候，你喜歡做什么？

（2） 出示教材32頁情境圖。

（3） 讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發(fā)引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發(fā)言，提出問題。

二、 探求新知

（1） 利用多媒體課件出示情境圖。

（2） 明確畫面中所提供的信息。

談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）

（3）小組交流討論。

① 應(yīng)該怎樣計算一共有多少人？

② 獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

③ 選派代表在班級交流解決問題的方法。

（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數(shù)：　　　　　　　美術(shù)興趣小組人數(shù)：

14－5＝9（人）　　　　　　　9+14＝23（人）

（5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。

明確要解決第二個問題須先解決第一個問題。

（1） 提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：14－5+14＝23（人）

交流：你是怎樣想的？

（2） 小結(jié)。

三、 鞏固應(yīng)用

（1） 教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。

（2） 練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。

（3） 在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。

全課總結(jié)

這節(jié)課有哪些收獲？

板書設(shè)計

簡單的兩步加減法應(yīng)用題

男生人數(shù)：　　　　　　　美術(shù)興趣小組人數(shù)：

14－5＝9（人）　　　　　　　9+14＝23（人）

14－5+14＝23（人）

答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

課后反思

這節(jié)課使我認識到：要信任學生。凡是能讓學生自己學會的，就讓學生自己去學；凡是能讓學生自己去做的就讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的就讓學生自己去講?？傊處熢诮虒W中重組與激活教學內(nèi)容、設(shè)計彈性化教學結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化教學過程、實施激勵性教學評價，旨在打破以“課堂”為中心的封閉性教學時空，實現(xiàn)教學開放性；旨在打破以“教師”為中心的灌輸式教學方法，進行溝通與對話，真正體現(xiàn)學生學習的主體性。

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