關鍵詞： 教師資格證

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教學內容：

教材第92頁的例3及練習二十三第4—6題。

教學目標：

知識技能

（1）結合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。

（2）鞏固所學的知識，綜合運用所學知識。

（3）合理安排時間。

過程與方法

引導學生經歷提出問題和解答問題的全部過程。

情感態(tài)度與價值觀

加強數學與生活的聯(lián)系，體會數學的意義和價值。

教學重、難點：

重點：判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。

難點：判斷時間的合理性。

教法與學法：

教法：引導教學法。

學法：游戲、操作法。

教學準備：

每人一張空的作息時間表、鐘面教具、掛圖、課件。

教學過程：

一、復習舊知

（1）填一填。（電腦出示一鐘面）

①鐘面上幾（  ）個大格，（  ）個小格。

②時針走一大格是（  ）時。

③分針走一小格是（  ）分，走一大格是（  ）分。時針走1大格，分針正好走（  ）圈。

④1時＝（  ）分。

⑤在括號里填上合適的時間單位。

小亮吃飯用了20（  ）上學用了15（  ）。

北京到深圳，坐飛機大約要3（  ）。媽媽每天工作8（  ）。

（2）課件演示小紅的一天。

起床             上課             吃午飯

活動           寫作業(yè)              睡覺

學生認識鐘面所表示的時間，同桌討論。

二、引出新知

（1）談話。

（2）課件出示教材92頁例3的主題圖。

（先出示周末的一天早上7：15時，明明和他的小伙伴在鍛煉身體，明明說：“我做完作業(yè)后才去踢球。”他的伙伴說：“10：30我們還要一起去看木偶劇?！苯又鍪?：00時明明說：“作業(yè)做完啦！”）

提問：明明可能在下面哪個時間去踢球？請把它畫出來。

（課件出示：7：45、9：15、10：50）

小組討論，合作解決。

（3）小結：解答這類問題我們可以遵循解題三步驟：先看知道了什么，再思考怎樣解答，后驗證是否正確。

三、鞏固練習

（1）完成練習二十三第4題。

小組討論，指名匯報，集體訂正。

（2）完成練習二十三第5題。

獨立完成，集體訂正。

（3）完成練習二十三第6題。

四、總結提升

說一說這節(jié)課的收獲。

板書設計

認識時間（二）—用數學

明明可能在下面哪個時間去踢球？請把它畫出來。

7：45、9：15、10：50

解題三步驟：先看知道了什么，再思考怎樣解答，后驗證是否正確。

課后反思

學生對時間的認識和時間與時刻的區(qū)別是模糊的，只有讓學生多與生活中的事物接觸，親自體驗，細心觀察，勇于探索，才能真正建立時間概念，區(qū)分時間與時刻。

這節(jié)課的大感受是：“數學的生命在于應用?！?/span>

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