關(guān)鍵詞： 教師資格證

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6.在學(xué)前教育中進行行動研究的主要目的是（  ）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律

B.解決學(xué)前教育實踐問題

C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象

D.構(gòu)建學(xué)前教育理論

6.B【解析】行動研究是一種適合廣大教育實戰(zhàn)工作者的研究活動，從實際工作需要中尋找課題，在實際工作中進行研究，有實際工作者和研究者共同參與，是研究成果為實際工作者所理解掌握和應(yīng)用，從而達到解決問題，概念社會行為目的的研究方法。將教育理論和教育實踐融合為一體，將教育者和教育現(xiàn)實問題結(jié)合，強調(diào)在行動中研究，在情境中研究，在做中研究。

7.養(yǎng)兒防老、光宗耀祖、傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于（  ）

A.工具主義兒童觀

B.科學(xué)主義兒童觀

C.自然主義兒童觀

D.人文主義兒童觀

7.A【解析】養(yǎng)兒防老、光宗耀祖、傳宗接代都是把兒童當做了附屬品，體現(xiàn)了社會本位兒童觀，又叫作工具主義兒童觀。

8.在教學(xué)過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評價方式是（  ）

A.診斷性評價

B.標準化評價

C.終結(jié)性評價

D.形成性評價

8.D【解析】形成性評價也稱過程評價。它是在課程系統(tǒng)運作、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運作中的課程更為完善的一種評價方式。在教學(xué)過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該評價方式是形成性評價。

9.缺鋅會導(dǎo)致嬰幼兒（  ）

A.食欲減退

B.夜盲癥

C.佝僂病

D.肌無力

9.A【解析】鋅的缺乏會引起蛋白質(zhì)合成障礙、細胞分裂減少，導(dǎo)致幼兒生長發(fā)育遲緩、停滯、性發(fā)育延遲、智能發(fā)育遲緩、傷口愈合不良、食欲減退，甚至發(fā)生異食癖。

10.梅梅和芳芳在玩娃娃家，俊俊走過來說我想吃點東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當爸爸炒點菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性發(fā)展來看，下列哪一選項最貼近他的最近發(fā)展區(qū)（  ）

A.能夠找到一個自己喜歡的玩伴

B.開始使用一定的策略成功加入游戲小組

C.在4～5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動

D.能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為

10.C【解析】維果斯基認為，兒童的現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。而題干中俊俊通過主動詢問的方式加入到另兩名幼兒的游戲中，說明其已經(jīng)達到“找到喜歡的玩伴”和“使用一定的策略加入小組”的現(xiàn)有水平，在詢問中“我來當爸爸炒點菜吧”這一語句表明了俊俊本身已具備角色行為。因此ABD屬于現(xiàn)有水平。另外從俊俊的社會性發(fā)展來看，題干中俊俊只是加入了另兩位幼兒的游戲中，但他們之間并沒有分工也沒有共同的目標，所以現(xiàn)有水平處于聯(lián)合游戲，而合作游戲需要幼兒之間有共同的目標，在游戲中相互合作并努力達到目的。俊俊顯然并沒有到達這一水平。因此“在角色游戲中進行合作性互動”屬于俊俊的最近發(fā)展區(qū)。

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