關(guān)鍵詞： 教師資格證

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21.下列針對幼兒個體差異的教育觀點，哪種不妥（  ）

A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格

B.應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索

C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達(dá)成同樣目標(biāo)

D.應(yīng)對有特殊需要的幼兒給予特別關(guān)注

21.C【解析】教師應(yīng)該尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒?！坝變涸谕粫r間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個體差異原則。

22.為保護(hù)幼兒脊柱，成人應(yīng)該（  ）

A.推薦幼兒用單肩背包

B.鼓勵幼兒睡硬床

C.組織幼兒從高處往水泥地上跳

D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立

22.B【解析】幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型，睡硬床利于幼兒骨骼定型。

23.幼兒園教師應(yīng)該是（  ）

A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者

B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者

C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者

D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者

23.B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

24.嬰兒出生大約6～10周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（  ）

A.生理性微笑

B.自然微笑

C.社會性微笑

D.本能微笑

24.C【解析】研究發(fā)現(xiàn)，從第5周開始，嬰兒對社會性物體和非社會性物體的反應(yīng)不同，人的出現(xiàn)，包括人臉、人聲，最容易引起嬰兒的笑，即嬰兒開始出現(xiàn)“社會性微笑”。題干中，人臉可以引發(fā)嬰兒的微笑，屬于社會性微笑。

25.教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的什么原則（  ）

A.興趣性

B.時代性

C.生活性

D.發(fā)展性

25.C【解析】幼兒園教育活動內(nèi)容必須貼近幼兒的生活，尤其要關(guān)注幼兒的日常生活。因為在幼兒熟悉的日常生活中，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望、探究的興趣，更容易使其感受和理解，并在熟悉的生活中持久學(xué)習(xí)。相反，幼兒園教育活動的內(nèi)容遠(yuǎn)離了生活性，則讓幼兒無法體驗，難以理解，導(dǎo)致事與愿違。題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容選擇的生活性原則。

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