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評(píng)價(jià)-分析型案例分析題的常見(jiàn)要求為：①對(duì)教育現(xiàn)象的原因、結(jié)果、影響做出評(píng)價(jià)和分 析；②對(duì)教育主體的觀念、行為、教育結(jié)果、教育主體之間關(guān)系做出評(píng)價(jià)和分析.

該類型的問(wèn)題需要先“評(píng)”后“析”，分析時(shí)理論要結(jié)合案例.

（六）教育評(píng)價(jià)類案例分析題

教育評(píng)價(jià)類案例分析題常考知識(shí)點(diǎn)包括教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)的類型、新的教育評(píng)價(jià)理念、教育評(píng)價(jià)改革的對(duì)策等。 一般可以與新課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

【典型例題】

我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)、刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。 就拿一次數(shù)學(xué)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)數(shù)學(xué)覺(jué)得比上青天還難，每次考試都是十幾分。 有一次，教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。 于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)數(shù)學(xué)第一名。 心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧! 可是出乎我意料的是，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧？ ”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

結(jié)合案例，分析現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題。

【答題思路】

本題需要先指出問(wèn)題，再?gòu)膶W(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容的維度對(duì)應(yīng)分析。 具體思路可以為：①評(píng)價(jià)功能；②評(píng)價(jià)結(jié)果；③評(píng)價(jià)主體；④評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；⑤評(píng)價(jià)對(duì)象。

【參考答案】

案例反映的事件主要體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)中存在以下問(wèn)題：

（1）評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能，忽視評(píng)價(jià)改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能。表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。

（2）過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）。 忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度。

（3）評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參、交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多元、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。

（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。

（5）評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。

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