關(guān)鍵詞： 特崗教師 2016

2016年河南省特崗教師招聘考試試題

(考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題2分，共50分)

1．黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)是()。

A．改革

B．發(fā)展

C．穩(wěn)定

D．創(chuàng)新

2．習(xí)近平在建黨95周年講話中強(qiáng)調(diào)，到2021年實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)是()。

A．全面建成小康社會(huì)

B．全面建成富強(qiáng)社會(huì)

C．全面建成和諧社會(huì)

D．全面建成文明社會(huì)

3．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》強(qiáng)調(diào)國家基本教育政策是()。

A．育人為本

B．改革創(chuàng)新

C．促進(jìn)公平

D．提高質(zhì)量

4．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()。

A．技術(shù)人員

B．管理人員

C．科研人員

D．專業(yè)人員

5．教師職業(yè)道德的是()。

A．熱愛教育事業(yè)

B．熱愛學(xué)生

C．為人師表

D．團(tuán)結(jié)協(xié)作

6．滲透在學(xué)校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是()。

A．修課程

B．顯性課程

C．隱性課程

D．選修課程

7．直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的社會(huì)因素是()。

A．生產(chǎn)力

B．政治經(jīng)濟(jì)制度

C．文化

D．科學(xué)技術(shù)

8．通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是()。

A．討論法

B．講授法

C．談話法

D．練習(xí)法

9．師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是()。

A．授受關(guān)系

B．相互促進(jìn)

C．民主平等

D．長善救失

10．“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A．鞏固性原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．啟發(fā)性原則

D．直觀性原則

11．“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的德育方法是()。

A．鍛煉法

B．陶冶法

C．說服法

D．榜樣法

12．促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()。

A．學(xué)校教育

B．遺傳因素

C．社會(huì)環(huán)境

D．個(gè)體主觀能動(dòng)性

13．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的模式是()。

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理

14．加德納的多元智能理論啟示教育應(yīng)該()。

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．主動(dòng)施教

C．循序漸進(jìn)D．個(gè)性化

15．衡量一個(gè)教師成熟的主要標(biāo)志是()。

A．自覺地關(guān)注教材

B．自覺地關(guān)注學(xué)生

C．自覺地關(guān)注生存

D．自覺地關(guān)注情境

16．“心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨”描寫的心理現(xiàn)象是()。

A．情緒

B．性格

C．認(rèn)知

D．思維

17．教師邊講課邊環(huán)視學(xué)生，又恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()。

A．注意的廣度

B．注意的分散

C．注意的分配

D．注意的深度

18．一個(gè)人情緒興奮性高，抑制能力差，反應(yīng)速度快但不靈活，他的氣質(zhì)類型是()。

A．多血質(zhì)

B．黏液質(zhì)

C．抑郁質(zhì)

D．膽汁質(zhì)

19．受過去的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)是()。

A．遷移

B．定勢

C．原型啟發(fā)

D．動(dòng)機(jī)

20．吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御機(jī)制是()。

A．否認(rèn)

B．文飾

C．投射

D．幻想

21．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是()。

A．生理與安全需要

B．尊重需要

C．歸屬與愛的需要

D．自我實(shí)現(xiàn)需要

22．下列說法正確的是()。

A．接受心理輔導(dǎo)的人精神都有問題

B．心理健康的人人格健全

C．考試焦慮不是心理的問題

D．氣質(zhì)類型有好壞之分

23．教師對學(xué)生期望的積極預(yù)言效應(yīng)稱為()。

A．首因效應(yīng)

B．近因效應(yīng)

C．羅森塔爾效應(yīng)

D．馬太效應(yīng)

24．學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用是()。

A．倒攝抑制

B．前攝抑制

C．消退抑制

D．超限抑制

25．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，就要做到()。

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．教學(xué)相長

D．防微杜漸

二、案例分析題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)

26．小李以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)的特崗教師。她一到崗位就認(rèn)真?zhèn)湔n，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)技能，教學(xué)效果好，她的課很受學(xué)生歡迎。但是小李不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生，她經(jīng)常采取罰站，不允許進(jìn)教室等方式懲罰他們。

問題：請從教育法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對李老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。

27．王老師教學(xué)生認(rèn)字，當(dāng)教到“天”字時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生：“你頭頂是什么?”

學(xué)生：“頭發(fā)”

老師：“頭發(fā)上邊是什么呢?”

學(xué)生：“屋頂”

老師：“屋頂上面呢?”

學(xué)生：“瓦片”

老師有點(diǎn)急：“你們好好看看，上面到底還有什么?”

學(xué)生低語：“還有小鳥在飛。”

問題：請運(yùn)用教學(xué)原則分析王老師的做法。

28．課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并歸結(jié)出畫公雞的七個(gè)要素。接著，胡老師讓四位同學(xué)上黑板畫出四種不同的圖形，由老師按畫公雞的要素依次在這四個(gè)不規(guī)則的圖形上添加幾筆，畫出了栩栩如生的四只公雞。這使同學(xué)們?yōu)橹徽?，大大減少了對畫公雞的畏難情緒，都想一試身手。于是，胡老師讓全體學(xué)生在紙上自己動(dòng)手畫公雞。在觀察學(xué)生畫的過程中，胡老師沒有批評任何一位學(xué)生畫得不像，而是不時(shí)地對畫起來有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。胡老師要求學(xué)生把畫好的雞剪下來，貼到黑板上一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上。盡管畫的質(zhì)量不是很高，但畫的雞千姿百態(tài)，構(gòu)成了一幅十分漂亮的作品。后，胡老師還別具匠心地設(shè)計(jì)出用鉛筆和紙簍做成的立體雞，背上開了一個(gè)洞，要學(xué)生變廢為寶，把剪下的碎紙片揉成顆粒作為飼料喂雞。學(xué)生們爭先恐后，一會(huì)兒教室就變得干干凈凈了。

問題：請分析案例中的胡老師在教學(xué)中體現(xiàn)出的教學(xué)角色。

三、論述題(15分)

29．舉例說明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(15分)

30．請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級品德與社會(huì)教科書中“我的鄰里鄉(xiāng)親”部分內(nèi)容如下：每個(gè)家庭都有自己的鄰居，有些鄰里之間親親熱熱如同一家人。有些則很少往來。你們那里的鄰里關(guān)系是怎樣的呢?

實(shí)際上我們周圍存在各種各樣的鄰里關(guān)系。(教科書中用三幅畫呈現(xiàn)了不同的鄰里關(guān)系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常在一起聊天，小孩則在一起做游戲；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)所在的樓里，鄰居們平時(shí)見面點(diǎn)點(diǎn)頭，沒什么來往；第三幅圖是某同學(xué)的鄰居端著一筐桔子讓大家一起品嘗)

俗話說“遠(yuǎn)親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相距很遠(yuǎn)，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎每天都能見到。鄰居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。(教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了遠(yuǎn)親不如近鄰：第一幅圖是某同學(xué)的媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情地招呼該同學(xué)到她家先坐一會(huì)兒；第三幅圖呈現(xiàn)的是一位老爺爺站在樓道里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里別忘了留人)

相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級(1)班的學(xué)生，班級人數(shù)為45人。

設(shè)計(jì)要求：(1)確定教學(xué)目標(biāo)；(2)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并說明設(shè)計(jì)理由。

五、作文題(40分)

31．閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于600字的文章。

一個(gè)小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很歡喜，可是父親突然發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)小時(shí)才到開放捕撈時(shí)間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅(jiān)決地讓兒子遵守規(guī)定，把魚放回湖里。小男孩當(dāng)時(shí)非常難過，但終按照父親的話去做了。多年以后，小男孩長大成人，每當(dāng)他遇到道德難題，他就會(huì)想起父親告誡，那就是：道德實(shí)踐起來很難，一個(gè)人要是從小就常常遇到類似釣魚這件事那么具體而嚴(yán)格的教育，也許會(huì)獲得更多道德實(shí)踐的勇氣和力量。

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